陈先恩
重庆市开州区和谦镇中心小学 405424
摘要：如今在新课标的改革下提出了素质教育，而道德与法治这门课程作为学校提升学生德育教育以及推动素质教育发展的重要课程。对此教师在展开中学道德与法治教学时，要在立德树人的视野下指引学生建立正确的人生价值观，以此来不断的提升学生的综合素质，为我国培养更多的优秀人才。本文就以立德树人视野下中学道德与法治教学的问题与改进这个问题而展开了探讨。
关键词：立德树人；中学；道德与法治；教学；存在的问题；改进策略
引言
立德树人是在党的十八大报告中首次提出的，习近平总书记在全国教育工作大会上指出，要把立德树人融入到思想道德政治教育、文化知识教育、职业教育等，并且各科在展开教学的过程中，也要按照立德树人的目标来设计教程，以此来不断的提升学生的道德意识和法治意识，进而推动我国素质教育改革，使学生们得到全面的发展。
1立德树人的概念
立德树人是指教师在展开教学的过程中以德为先，在教学过程中贯彻“德”的内涵与本质，以此来为我国培养品德优良的兼备型人才。对此教师在展开教学的过程中，应该让学生们具备优良的思想品德，使学生们通过学习来树立科学的人生观，价值观，世界观，进而不断的提升学生的道德品质，在教学的过程中突出立德树人的重要性[1]。
2立德树人视野下中学道德与法治教学所存在的问题
2.1教学方法传统化
现如今虽然我国提出了素质教育，但是很多的教师在展开中学道德与法治教学的过程中，依旧采取的是传统的教学模式，在课堂上教师只会给学生们讲解理论知识和重点知识，而对于相应的知识内容也只会让学生们死记硬背。同时课堂的主体是教师，学生只能被动的接受学习，这样的话会使得课堂氛围比较的沉闷，久而久之也会降低学生学习积极性，在课堂上学生们也只会学到浅层次的知识理论。这对于学生今后的发展来说是很不利的。
2.2没有明确的教学目标
道德与法治这门课程所包含的理论知识性是比较强的，而且这门课程与学生的实际生活是息息相关的。但是根据我国的调查结果显示，很多的教师在展开中学道德与法治教学时，对学生的学习状况以及学习方法都没有进行全面的了解。而且在展开教学的过程中，也没有明确的教学目标，在课堂上教师都是按照自己的思维展开讲解，并没有考虑到学生是否真正掌握了相应的知识内容。例如在课堂上，教师在提问的过程中只会提问学习成绩较好的学生，对于比较难的知识内容教师也会直接讲解给学生们，同时对于不同水平的学生也不会进行因材施教。在这种教学模式的影响下导致课堂教学效果并不良好[2]。
2.3学生学习兴趣低下
很多的教师在展开中学道德与法治教学的过程中只会钻研课本内容，而对于社会实际情况以及热点所关注的并不多，在教学的过程中也不会给学生们拓展相应的课外知识。在这种照本宣科的讲解模式下，使得学生所接受的知识范围较窄，久而久之会使学生对于道德与法治教学课堂产生抵触心理。这样的话只会不断的降低课堂教学效果，同时也无法提升学生的道德意识与法律意识。
3立德树人视野下中学道德与法治教学的改进策略
3.1创新教学模式。
重视社会主义核心价值观
教师在展开中学道德与法治教学的过程中，要不断的创新和改革自己的教学方法，在课堂讲解的过程中重视社会主义核心价值观，并且将社会主义核心价值观与中华优秀传统文化教育结合起来，以此来给学生们提供一种轻松的学习氛围，使得学生在学习的过程中，不仅能够掌握我国社会主义核心价值观念，同时也可以传承中华优秀传统文化，并且不断的提升自己的道德意识。例如教师在讲到《以礼待人》这节内容时，可以先给学生们讲解一下社会主义核心价值观所包含的内容：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治， 爱国、敬业、诚信、友善，之后教师可以向学生们提问社会主义核心价值观与这节内容中所相关的词有哪些？等到学生们回答完之后，教师可以给学生们讲解几个中华传统的美德故事，如：孔融让梨、曾子避席，程门立雪等小故事，之后教师也可以让学生们分享一下在生活中所发生的以礼待人的事件。学生们在听小故事或者在分享的过程中，不仅可以激发其学习兴趣，同时也可以让学生们潜移默化的学习到良好的道德品质，进而不断的提升自身道德修养[3]。
3.2将教材理论知识与实际生活联系起来
中学道德与法治这门课程中所包含的知识内容与学生的实际生活是息息相关的，对此教师在展开教学的过程中，可以将教材理论知识与学生的实际生活联系起来，以便于学生们在分析生活中的事件时可以不断的改善自己不良的品质，进而养成科学的人生价值观。同时在课堂上，教师也要将教材内容与社会热点结合起来，以此来丰富学生教学内容，进而不断的提升课堂的教学效果。比如教师在讲到《法律为我们护航》这节内容时，可以让学生提前预习相应的知识内容，并且在网上查找与学生相关的法律内容，如未成年人保护法、中华人民共和国义务教育法以及中华人民共和国预防未成年人犯罪法等。等到学生们分享完自己所查找的资料之后，教师可以通过信息技术的手段给学生们播放与这节目相关的视频以及图片，或者教师也可以给学生们分析一下在不同的学校中发生的校园暴力事件，以及处理校园暴力事件的方法等。在这种教学模式的影响下，可以使得课堂氛围更加的活跃，同时也可以让学生们利用自己所学的知识内容来解决实际生活中遇到的问题，以便于学生在学习的过程中能够明白道德与法治这门课程对于他们发展的重要性，进而不断的提升学生的道德与法治意识[4]。
3.3开展相应的教学活动，调动学生学习积极性
教师在展开中学道德与法治教学的过程中，也可以融合一些社会实践活动，使得学生在参加社会实践活动的过程中可以不断地提升自己的认知能力，并且提升自己的道德修养。例如在平时学校可以开展相应的道德与法治讲座活动，并且鼓励学生积极参加讲座，以便于学生在参加讲座活动的过程中可以掌握相应的知识，抵触不良诱惑。或者教师也可以组织学生去敬老院做义工，以便于学生们在参加活动的过程中可以不断的激发其爱心[5]。
结束语：教师在立德树人的视野下展开中学道德与法治教学的过程中，要创新自己的教学模式，在课堂上将社会主义核心价值观与中华传统美德结合起来，以此来提升学生的道德修养，同时教师要将教材理论知识与学生实际生活联系起来，提升学生的道德与法治意识，在课堂教学中开展相应的教学活动，调动学生学习积极性，以此来不断的提高课堂的教学质量。
参考文献：
[1]陈家才.新课改背景下中学道德与法治课堂教学中立德树人的实践[J].道德与法治教学通讯,2020(21):13-14.
[2]范舒涵. 《道德与法治》教学中情境化课程资源运用研究[D].河北师范大学,2020.（13）216-218.
[3]孙倩. 初中道德与法治课法治教育板块实践教学研究[D].上海师范大学,2020.（09）54-58.
[4]莫以丽.浅析道德与法治课生活化教学存在的问题及对策--以广西大新县某中学为例[J].法制与社会,2019(33):193-194.
[5]林情华.立德树人视野下中学道德与法治教学的问题与改进[J].福建教育学院学报,2019,20(11):61-62.