曾莹莹
东莞市桥头镇第五小学 523540
摘要：改善小学硬笔书法课堂教学，能够提高硬笔书法的教学效率，是小学新课程标准中一种基础要求，还是最近几年中国小学书法教育中十分受到注重的教学目标。而且还需要根据学生自身和群体具体状况，仔细分析出现的问题，要坚持将学生为主体、因材施教的教学方法，关心每名学生的发展状况，制定具有针对性的教学方法，激励学生主动参加、互动讨论、实践提升。
关键词：新课程理念；小学；硬笔书法；教学策略
目前，在小学基础教育时期组织硬笔书法教学，变成中国教育领域一个十分关心的课程。伴随社会迅速发展与信息科技进步，我国人民在汉字书写能力方面却在逐渐降低。为了迅速改变这种情况，我国教育部门主动制定了有关政策，从而让中小学硬笔书法教学具有规范性，提高硬笔书法的教学质量。探究怎样在新课标理念下增强与改善小学硬笔书法教学，这是需要急迫解决的。
一、重视硬笔基础练习，增强教学的针对性
在新课改理念下增强与改善小学硬笔书法教学，应该重视硬笔书法基本训练，针对不同的形式采取不同的教学方法[1]。其一，在课堂教学中重视学生硬笔基本训练。硬笔书法的书写姿势、书写基础笔顺等，这几种都是硬笔书法教学的基本内容，对学生养成良好的书法习惯和书法课堂教学的组织具有十分重要的意义，所以，一定要在硬笔书法方面加强训练，把其当成书法教学的重点。小学硬笔书法教学不但需要使学生学习“写”的基本技能，也需要引导学生学习“观”的技巧。此外，需要增强硬笔书法课堂教学的针对性。目前，有关小学硬笔书法教材的出版较为匮乏。在这种状况下，书法教师应该确定自己的教学目标，完成好对应的硬笔书法课程设计。教师需要针对各个年龄、各种学习能力以及学习水平的形式进行针对性教学，主动参加硬笔书法教学内容的制定。在设定内容的时候，可以和其余课程展开结合，让小学硬笔书法教学内容更加丰富，全面、多角度提升学生综合素养，传承和发扬我国优秀的传统文化。小学时期的硬笔书法教学，是为了让学生掌握硬笔书法的基础知识，需要将硬笔书法的技能技能掌握好，书写准确、工整、干净的字，为以后书写硬笔书法打下良好的基础。教师需注重的问题是，在讲述技法的过程中需要把握技法的重点，不应该将道理讲述给学生，不让学生会由于学不会丧失学习积极性。学生应该重视运用笔的策略，也需要注重骨力，而且还练习运笔的速度。应该将教学中的其余时间让学生训练，教师应该进行视察与指导，如果看出问题要随时指出而且进行改正与回馈，同时需要对书写好的学生激励，让学生产生书写主动性。
二、运用互联网媒体教学，提高课堂教学的趣味性
运用网络媒体展开书法教学，能够提升书法教学的趣味性。小学硬笔书法教学十分单一，学生的年龄很小，天生好动，书法学习注重“静”学生无法提高书法学习兴趣。所以，教师在具体教学中需要让教学方法更加丰富，运用网络媒体展开教学。伴随经济与社会的发展，科技迅速进步，网络媒体在课堂上的运用逐渐普及，网络媒体能够为学生提供更多的学习资料与学习模式。教师能够运用网络媒体为学生放映多元硬笔书法教学视频，拓宽眼界，掌握很多硬笔书法的训练技巧，提高自己的书法素质[2]。教师还能够根据学生的年龄特征、兴趣和爱好等原因，在互联网上寻找满足小学基础教育时期的书法故事视频，根据书法故事展开专门训练。对活跃书法课堂氛围更加有利，增强师生之间沟通，提高教学效果，让学生产生硬笔书法的学习兴趣与积极性，完成教学目标，提高书法教学效率。例如，在进行硬笔书法课堂教学中，需要在互联网上寻找故事视频让学生观看，比如，《刘三姐》、《海豚救人》、《老人与海鸥》，使学生首先观看视频，激发学生学习兴趣，让学生产生学习热情，之后使学生按照故事情节训练硬笔书法。
三、注重课堂教学评价，让学生不断改进
在书法教学中，还应该注重教学评价，鼓励学生积极改善与提高。教育艺术的实质不只是积极，更需要的是激励、唤醒与鼓舞。其一，随时反馈，提升信心。使学生随时掌握硬笔书法学习的结果，也有发现自身的学习效果，让学生产生逐渐学习硬笔书法的动力。使学生按照评价反馈的信息随时调节自身硬笔书法学习活动，探究新的策略。指导学生为了得到更好的学习成绩或者防止同样的错误又一次发生而且增强学生学习动机，进一步保持硬笔书法掌握的主动性。其二，评价多元化，鼓励为主[3]。教师需要掌握更多的评价模式，评价需要将激励学生为准则。其三，激励评价，不断提升。教师需要主动激励学生对自身的学习结果进行自我评价，在自我评价中不断反思。例如：在批改学生书法作品的过程中，教师可以将鼓励为主。学生书法写得好，就可以写出很长表扬语言而且画好五角星，中等学生可以获得两颗，一些不认真的学生就只能获得一颗星；如果有一个字写得好，就要在单字上画出很大的红圈；如果一个笔画写得好，就需要在笔画上画好红圈。在发批改作业的时候，学生都敢于数自身获得多少星星和圆圈，对比谁的星星和圆圈最多。如此，教师需要为每名学生制定小目标，使学生稍微努力就可以得到成功感受，不断努力就能够有一定的收获，让学生发现自身硬笔书法掌握成绩与差距，提升学生掌握书法的兴趣与信心，发现自身出现的问题就可以及时改正，不断提升。
四、引导学生端正书写姿势，培养学生更好的性情
写字和做人是相似的，应该达到做事做人都真实。学生起初掌握硬笔书法的时候，都可以应用铅笔，实际学习书法应该让自身的写字姿态具有规范性，让学生具有更好的书写习惯，培养学生具有细心与耐心有优秀品质和性情。教师应该为学生讲解明白更好的写字姿态，利用图片积极讲述，学生可以模仿生字。采用合适的书写姿态进行教学，可以采用一首儿歌“头要正、肩要平，身体坐直本放正，一尺一寸和一拳，预防近视要记清。”展开讲解和示范，教师需要将每个方面的细节、具体操作为学生讲解清楚[4]。而且根据新课程标准改革的理念，需要对不同的形式采取对应的教学方法、以学生为主体的教学方法，关心学生在写字姿势中展现各种状况。根据学生的具体状况，组织具有针对性的引导和改正。激励学生参加自主实践活动、互动沟通。对独特的问题，需要提供对应的引导策略，此外，运用个别学生演示的策略展开教学，其余学生进行点评，让每名学生都有规范的写字姿势，为深刻掌握硬笔书法打下良好的基础。
五、分配合适的练习，按照时间进行比赛
硬笔书法是一种理论和实践互相融合的课程，硬笔书法的掌握是潜移默化的过程，要求学生自主实践、积极探究和坚持不懈。教师应该分配合适的写字训练，根据学生学业具体状况，激励学生寻找自身喜欢的字帖增强临摹字帖训练，指导学生进行脱离字帖训练。更好的规定 合理的训练的时间和练习量，实行定期评价和反馈，对学生进行肯定与赞扬，激励学生主动参加练习的主动性。对出现的问题，为学生寻找因素与处理策略[5]。此外，学生对比赛活动有很大的兴趣。根据学生的性格特征、兴趣爱好，进行书法展览、抄写竞赛等，丰富学生竞赛方式和竞赛活动，激励学生不断增强自己的能力和素质，在牢固学习硬笔书法基本内容学习的同时，积极创新、探究和实践。
结束语：
如果要探究新的小学硬笔书法教学策略，就需要重视硬笔基本训练，让课堂教学具有针对性；运用互联网媒体教学，提高课堂教学的趣味性；注重课堂教学评价，让学生不断改进，如此才能够提高书法课堂教学效率。
参考文献：
[1]马得珍.小学硬笔书法创新规律实践探究[J].家长,2020(28):105-106.
[2]孙钰.小学硬笔书法入门教学策略探究[J].青少年书法,2020(13):38-41.
[3]张丽岩.浅论让硬笔书法走入小学语文课堂[J].当代家庭教育,2020(19):84-85.
[4]赵文军.小学书法教学的意义及策略[J].甘肃教育,2020(08):88.
[5]吴紫薇.小学书法课汉字规范性与艺术性的问题与对策[J].书法教育,2020(01):77-81.
曾莹莹 ，女，1992年11月，汉族，本科学历学士学位，小学语文二级教师