曾蓓
广东省河源市源城区雅居乐小学 广东省河源市 517000
摘要：高质量的道德与法治课程不仅有助于学生认识道德和法治知识，还有助于学生养成良好的道德观，促进学生健康成长。道德与法治课程包含的内容较为广泛，对于一些课程知识，传统的教学方式难以得到较好的教学效果。而微课时长较短，应用灵活，教师可以将其应用于道德与法治的教学中，改善教学效果，提升教学质量。基于此，本文将分析在小学道德与法治课堂教学中，微课有哪些应用优势，并探究应如何利用微课提升教学的实效性。
关键词：微课；小学道德与法治；课堂教学；实效性
引言：随着信息技术的不断发展，其在各行各业中的应用越来越广泛，在教育行业中，基于信息技术的微课教学也得以产生。微课内容灵活、形式多样，借助微课可以使教学更加有趣，有助于调动学生参与教学的积极性。微课时间较短，应用灵活，教师可以在教学中随时穿插，借以辅助教学，可以提高教学的效率。鉴于这些优点，教师应该结合道德与法治课程，灵活使用微课，促进教学的开展。
一、小学道德与法治课堂教学中微课的利用优势
（一）主题鲜明
微课时间较短，主题鲜明，在教学中应用具有一定的优势。普通课程教学的时间较长，课程内容比较全面，但是一节课程之中可能同时含有多个主题的内容，学生在长时间听讲的过程中，注意力难以全程集中，一旦学生走神，对于课程中多个主题的内容就可能搞混。而微课的时间较短，这就决定了微课中的内容主题较少，教师应用微课教学的时候，将微课播放给学生，教学主题便会比较鲜明。学生也能够在时间较短的微课中集中注意力，这样微课教学的主题会更加鲜明。经过主题鲜明的教学，学生能够更清晰地认识知识结构，教学效果也会因此而提升。
（二）方式灵活
教学中，微课的应用具有方式灵活的优势。一方面，微课制作灵活。教师制作微课的时候，可以使用电子设备拍摄完成，也可以搜集相关的资料，自主制作完成。制作微课可利用的资源较多，教师可以将自己的授课资料作为微课资源，也可以通过网络搜集更多的资料作为制作的资源。另一方面，教学中微课的应用方式也比较灵活。首先，教师可以在课程导入阶段应用简短的微课，将课程知识以有趣的形式引入。其次，课堂教学的过程中，教师可以根据教学的需要，随时应用微课教学。比如在遇到难以理解的课程内容的时候，教师可以借助微课帮助学生理解知识。课程需要延伸的时候，教师也可以借助微课丰富课程内容，实现教学的延伸。最后，教师也可以在复习回顾的阶段应用微课，帮助学生回顾之前的学习内容，并引导学生课后利用微课自主复习[1]。
二、利用微课提升小学道德与法治课堂教学实效性的策略
（一）巧用微课，激起学生的兴趣
学生是教学的主体，要提高教学质量，使教学更具实效性，就需要从学生的角度出发，想学生之所想。学生在学习新知识的时候会想什么呢，通常小学生对新知识的向往会受到第一印象的影响，如果刚接触到新知识的时候，便能够感受到知识的乐趣或者被吸引、被震撼，学生自然会对将要学习的知识产生了解的欲望。而如果学生刚接触新知识的时候，便觉得枯燥无味，那么在之后的学习中，学生就很容易分散注意力，学习的效果也难以显现。对于这种情况，教师需要在课程开始的时候就尽可能吸引学生，在以往的教学中，要实现这一点可能比较难，但是借助微课，教师可以很容易实现这一目标。
例如，在教授统编版道德与法治四年级上册课本中《我们所了解的环境污染》这一课的时候，教师可以搜集环境污染相关的资料，比如海龟被塑料缠身、北极熊无处立足、因没有食物而进食塑料制品之类的资料。然后将其整理制作成微课视频。在课堂教学导入阶段，教师给学生播放该微课视频，以学生很少接触到的环境为学生展示环境的污染。小学生通常都有较强的共情能力，看着微课视频中动物的处境，学生容易被震撼，这个时候，教师可以让学生谈谈自己对环境污染的认识，这个时候学生参与的积极性就会比较高。在这样的氛围中，教师便可以开始课程内容的教学[2]。
（二）借助微课丰富教学内容
教材可以编入的内容有限，因而很多知识都经过了压缩。通常情况下，课本中只会重点讲述一些知识中的一部分，对于其他的知识可能只会简单的提一下。在实际教学中，教师可以在讲主体知识的时候，适当补充其他知识，以促进学生对知识的全面认识，同时丰富课程的教学。例如，统编版道德与法治四年级上册课本中有《正确认识广告》一课，该课中主要讲述了商业的广告，对于公益广告，只是在“知识窗”这一部分中一笔带过。既然是认识广告，学生就不能只认识到商业广告，还需要了解公益广告，并且通过对公益广告的衬托和对比，学生更容易理解商业广告。因而，在教授这部分内容的时候，教师可以搜集公益广告和商业广告的相关内容，然后将其制作成视频，在课程上给学生播放微课视频，让学生先看一段公益广告，然后再看一段商业广告，借此使学生对商业广告有更加准确的定位，同时了解公益广告。
（三）利用微课加深学生对知识的理解
课程教学中，有一些知识教师用语言表述之后，学生还是缺乏具象的认识，因而对知识的理解也不够深刻。对于这种情况，教师可以利用微课直观、鲜明的特点，帮助学生理解课程知识。例如，统编版道德与法治四年级下册课本中有《我们的衣食之源》一课，该课中主要讲衣食的来源，其中有“白白的大米哪里来”这一部分内容，在教授这部分内容的时候，如果教师只用语言描述，学生很难记住大米生产的一系列过程，因为现在的小学生几乎没有接触过这些农业种植。对此，教师可以将水稻从种植到变成大米的整个过程制作成微课动画或者视频，在讲解这部分内容的时候，教师将微课动画或者视频播放出来，使学生直观感受水稻种植的过程，了解农业生产。在这样的教学模式下，学生可以在更加愉悦的环境中学到知识[3]。
（四）借助微课，促进学生自主学习
课堂教学中，教师可以灵活应用微课，充分发挥学生的自主性，使学生更多地参与到教学中，从而活跃学生的思维，提升教学的质量。例如，在教授统编版道德与法治四年级下册课本中《有多少浪费本可避免》一课的时候，教师可以在课前制作一段微课视频，其中包含浪费食物、离开房间不关灯、随意扔弃纸张、文具的损耗等。在课堂教学中，教师给学生播放这个微课视频，并将学生组成学习小组，让各小组学生依据视频内容，讨论视频中哪些浪费可以避免，哪些浪费不能避免，并进行补充和记录。学生讨论结束之后，教师可以让学生讲述自己小组的讨论结果，根据学生的讨论结果，教师可以进行适当的补充和分析。
三、结语
总体而言，将微课应用于教学中不仅能够提升教学效果，还能够培养学生自主学习的能力。教学中，教师可以借助微课进行课程的导入，吸引学生的注意，使学生对课程内容产生兴趣，教师也可以利用微课丰富教学，帮助学生理解课程知识，教师还可以灵活使用微课，促进学生自主学习。微课在教学中的应用仍有较大的空间，在之后的教学中，教师应持续发掘微课的优势，完善课程的教学。
参考文献：
[1]江慧玲.微课在小学《道德与法治》课堂中的应用及实效性分析[J].科教导刊-电子版（上旬）, 2020, 000(003):151,156.
[2]王佳[1].略论微课在小学道德与法治课教学中的运用[J].新课程研究:中旬, 2019, 000(004):48-49.
[3]吴华英.略论微课在小学道德与法治课教学中的运用[J].读写算, 2020(29).