张欣
重庆市潼南区大佛初级中学校
摘要：英语在初中阶段的教学教育中占有重要地位，其中，写作是初中生进行该学科学习时所必须掌握的技能之一。因此，诸多教师逐渐应用各种有效资源与策略开展教学工作，如思维导图。针对于此，本文将浅析以思维导图实施英语写作教学的原因和意义，并结合当前教学现状提出合理的实施策略，从而帮助初中生奠定有效的写作基础，并提升其写作逻辑性与能力。
关键词：思维导图；初中英语；写作教学
引言
在现阶段教学过程中，思维导图在各学科、各类型教学中均有应用。在写作教学中，思维导图能帮助初中生提升写作逻辑性与能力，使其作文质量得到进一步提高。因此，诸多教师致力于将这一模式应用到自身教学中。然而，就当前教育工作现状看，这一资源的应用水平还有待提升，教学过程也有一定问题。目前，如何有效实施该方面教学工作已成为教师研究热点。
一、以思维导图模式开展初中英语写作教学的原因与意义分析
该工作能帮助初中生提高写作逻辑性，使其写作效率与写作质量能进一步提高。初中阶段，英语作文是学生所需学习的重要内容之一。此时期的作文一般会将相关要点直接给在题目中，从而让学生写作。在应用思维导图实施写作教学之后，学生能在读题时将所给信息与条件先进行提取和罗列，保障信息完整性。之后，学生能通过思维导图将题目要求进行串联，并在其中形成特定的写作逻辑思维，如写网络对人们生活的影响的作文时，可先写优点，再写缺点，最后结合整体情况给出合理的应用建议。长此以往，初中生的写作水平与逻辑性将会进一步提升，教师也能为其提供有效帮助。
二、当前教学具体现状分析
虽然思维导图在提升初中生写作能力方面的作用已被诸多师生认可与重视，但从当前的具体教学现状而言，该工作还需进一步改进，教学中也存在一定问题。例如，部分教师认为实施初中阶段的写作教学只需要让学生进行大量的写作训练，并经常阅读优质的英语作文便可以做好该方面教学工作。在此基础下，初中生难以在写作教学中锻炼自身的写作思维，其写作逻辑性与能力也将难以提升。最终，学生的写作有效性与质量无法快速提升，教师也无法在写作上有效帮助学生。
三、以思维导图教学策略开展英语写作教学的有效策略与途径之一
（一）结合生活实际设计对比化教学情境，引导学生设计思维导图
在以思维导图实施初中英语的写作教学工作时，对比化的教学情境往往能让学生更为容易地做出思维导图，从而将写作与之充分结合。因此，教师在进行教学工作时，也可通过这一方法进行思维导图写作教学。例如，在学习“Keeping healthy”时，教师可将写作主题直接定为“How to keep healthy?”，此时再准备两张图片，其中一张是一个身材标准的青年，其作息规律，早睡早起，饮食也较为健康，多吃青菜瘦肉，少吃油炸食品；另一张则可定为一个身材肥胖的初中生，其作息极为不规律，经常熬夜打游戏，也不喜欢吃健康食品。之后，教师让学生先仔细观察这两张图片，并让其回答分别能学到哪些知识。在经过观察之后，学生会意识到这两张对比图片能反映出三方面信息，即保持健康的优势，忽视健康的问题以及如何保持健康的生活状态。此时，教师再引导学生根据自己得到的信息绘制思维导图，如以“How to keep healthy”为题，文章可分为三板块，第一板块为保持健康生活的优点，第二板块为忽视健康生活的缺点或问题，第三板块则为如何做到保持健康生活状态，并确定第三部分为写作重点。此时，学生能形成较为清晰的写作逻辑，并将题目所给信息全部包含在作文中。长此以往，学生的写作能力与学习水平经充分提升。
（二）结合教材内容实施英语的思维导图教学工作，帮助学生提高写作质量
教材相关内容是教师开展思维导图英语写作教学的关键因素，也是学生进行作文编写的重要依据。因此，教师在实施写作教学时应将教材内容与思维导图充分结合，从而提升该工作的有效性。例如，在学习“Food festival”的写作时，教师可将此单元的写作主题定为“你身边的节日食物”之后，带领学生学习本单元的相关单词，如饺子、火鸡、面条等。此时，教师提前利用互联网资源搜寻一些不同国家或地区的节日食物让学生了解，并从中选取一个节日进行写作。之后，让学生利用自己身边的资源搜索该节日以及相关食物的来源、产生背景以及当今意义。如中国的传统节日端午节一般吃粽子，可追溯到春秋时期的楚国，该节日食物的诞生是为纪念屈原。因此，该思维导图能以粽子为主题，先介绍其所属节日，再介绍其产生时期与背景，最后则介绍该节日以及食物在当前时代的意义。在此情况下，学生能对相关内容进行合理扩充，其写作水平会有效提升。
总结
就上述内容而言，在现阶段的英语写作教学中，培养学生以思维导图进行写作对促进其综合发展而言意义重大。因此，教师应充分改进原有的写作教学工作，将该资源有效融入到教学中，从而引导学生进行有效学习。在此情况下，初中生能显著提高自身的写作逻辑性与作文质量，教师也能进一步培养其英语思维，并提供针对性帮助。
参考文献：
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