杨蕾蕾
山东省威海市第十中学 264200
摘要：随着国家各项事业的快速发展和国民素质的不断提高，越来越多的人开始关注起初中英语的教育工作。相较于传统的教育教学来说，当下的社会环境要求教师不断更新他们的教学理念和教学模式，这样才能够更好的为学生创造一个良好的英语学习氛围，从而切实促进其英语综合能力的提高。分层教学法的创新应用不仅极大的提高了初中英语课堂的活跃度，使各个层次英语能力的学生都能够获得很好的学习体验，而且也在一定程度上促进了英语教学的改革发展。
关键词：初中英语；分层教学法；差异性；分组
在当今的社会环境下，英语早已成为一种重要的交际能力，是每一个学生在未来发展和社会竞争中都应该充分掌握的。对于初中阶段的孩子来说，英语学科的学习效果将直接影响到他们的考试成绩以及后续的升学择校。受教学资源教学时间等多方面客观因素的影响，很多初中学校会采用大班授课的方式来开展相关的英语课程，这不仅在一定程度上忽视了不同英语基础的学生的学习需求。统一式的作业安排、教学目标和授课方式，导致部分学生无法跟上教师的教学速度，这不仅极大地降低了他们的学习效率，而且也在一定程度上打击了他们的学习积极性。也正因此，我们建议英语教师可以结合其具体的教学情况来尝试着引入分层教学法。
1分层教学法的概念
分层教学法的应用建立在班上学生英语基础能力参差不齐的前提下，是教师为了更好的保障不同层次学生的听课效果和学习质量所展开的针对性教学方法。分层教学法在最大程度上考虑到了各个学生的心理诉求，使他们可以在能力范围内取得最好的学习成果。对于英语基础较差的学生来说，他们不必要浪费时间去研究或者理解过难的英语问题；同样对于英语基础较好的学生来说，他们也不必在基本的学习任务方面浪费无谓的精力。保障分层教学法的应用效果需要教师对班上学生的英语能力和性格特征有一个全面细致的了解，这样才能够结合其实际情况，设计出针对性的教学目标和培养计划。
2在初中英语教学中进行分层教学的方法
2.1对不同层级的学生进行分组
实施分层教学法的目的在于针对性的培养和提高学生们的英语能力，使课堂教学效果更加显著。因此，教师首先需要结合学生们的知识基础、理解能力等多方面的信息来对他们进行一个科学合理的层次划分。比如说教师可以将学生们以层次为标准分成不同的小组，第一层次的小组需要掌握课堂讲解的基本内容，了解一些语法知识，能够顺利读通英语文章即可。而第2层次的小组，则需要在此基础上在承担一些更加复杂的任务，如背诵文章或者能够进行英语对话等。那么第3层次的小组，显然需要承担更重的任务，比如说完成一些课外练习内容或者背诵更多的文章。由于学生的英语能力会随着教学时间的增长而有所改变，所以我们的课堂分组也需要定期的进行一些变动，这样能够更好的适应和培养相关学生的英语能力。
2.2对不同层次的学生进行分层备课
由于不同层次的学生在理解能力，知识基础等方面存在着一定的差异，所以如果教师采用相同的授课方式或者讲解同样的授课内容，那么将会使分层教学的效果大大折扣。在这样的前提下，教师需要结合不同层次学生的实际情况来准备相关的课堂教学活动。不同层次学生需要把握的重难点内容是存在着很大差异的，这需要教师提前做好详细的计划和设计，从而保障教学效果的完美呈现。针对那些英语理解能力比较差的学生来说，教师需要给予更多的关注和指导，从而保障其能够理解并掌握那些基础性的知识内容；同样针对那些英语能力较高的学生来说，教师应积极的引导他们拓宽自己的知识面，不能仅仅局限于课本内容。
2.3对不同层级的学生进行分层授课
学生的英语综合能力决定了其所处于的层次以及适合他们的课堂教学模式，教师应立足于此设计，并准备相关的授课内容和授课方法，从而更好的保障不同知识点的讲解。在讲到相对容易理解的知识点时，教师可以鼓励学生进行组内讨论，并且快速略过，这样能够保障教学时间用于重难点部分的讲授。
2.4对不同层级的学生进行分类指导
在实际展开课堂教学的过程中，英语教师要善于利用多样化的教学方法来帮助每个学生提升自身的理解能力和英语知识面。比如说第1层次的学生往往英语基础较弱，他们很多可能根本无法正确读准单词或者记清楚语法的应用方式，那么针对他们而言，教师可以采取夯实基础、多次讲解以及反复练习的方式。那么对于第2层次的学生来说，他们的英语水平处于班上的中等阶层，在进一步努力可以达到更高层次的同时也很容易出现倒退的情况，教师不仅需要要求他们对相关的知识点内容进行反复的记忆，同时还要鼓励他们不留难题，加深研究。由于层次的划分会在一定程度上打击到学生们的积极性和自信心，所以教师需要有意识的向学生们渗透这样一种思想，即层次并不是固定的，他们也可以通过努力提升自己。
3结束语
在新时期的社会环境下，大众给予了英语教学工作更多的关注和讨论。作为初中英语教师，不仅要善于学习和接受新的教学理念、教学方法，同时还要敢于创新和尝试。分层教学法在英语课堂上所产生的教学效果是不容忽视的，教师需要结合班上的实际情况对其进行一定的优化和创新，从而保障每个学生的英语能力有所提高。
参考文献：
[1]钱开亚分层教学法在初中英语教学中的应用【J】.英语教师，2015，（24）：135-136.
[2]张晓婉分层教学法在初中英语教学中的应用【J】.西部素质教育，2016，2（15）：167.
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