徐平
贵州省余庆县实验中学 564499
摘要：话题式复习方法，为学生提供了一个英语语境，学生可以在一个真实地语境中进行思考与交流。文章重点分析初三英语话题式复习课教学实践，旨在提升英语复习课教学效率希望能够为初三英语话题式复习课教学实践提供一定的参考。
关键词：初三英语；话题式复习课；教学实践
引言：话题式复习教学，是依托于具体的话题，达到锻炼学生语言技能、增强学生情感体验的教学方法，在复习过程中，应用话题式复习法能够有效地提升学生的语言应用能力，文章结合初三英语教学内容，重点分析话题式复习课的教学实践。
1确定教学目标，全面把握学情
考虑到学生英语水平比较低，且对英语学习积极性不足，因此，在课堂上教师可以尝试选择学生感兴趣的话题。例如：教师选择话题“讨论个人信息”，通过课程教学培养学生的自主学习能力与习惯，帮助学生整合关于人物外貌、性格特征、兴趣爱好等方面的英语知识，锻炼学生的语言应用能力。在训练的主要内容是基本交流句式，让学生能够提前完成预习任务，在课堂上，教师可以尝试利用小组合作和课堂展示活动，让学生积极主动地说英语。通过这种各种形式的讨论活动，强化学生学习英语的自信心。
2做好课前准备，设计预习任务
以“personal information”为例，根据这个话题，可以确定包含的目标语言知识点，包括appearance, personality, hobbies,activities, jobs and dreams。围绕话题，对目标语言知识覆盖的单元进行归纳与整合，并对涉及的语言知识进行系统的梳理，设计出课前预习任务。课前预习任务中应包含四个方面的内容，即：短语、句型、词汇、语法。课堂教学中，让学生以小组为单位进行头脑风暴。当学生能够完成课前复习任务，便能够初步把握即将要学习的内容。此外，提前预习能够让学生在课堂上更好地完成活动任务，借助于活动任务检验学生的复习情况。
3 设计教学过程，完成写作训练
第一步，课程导入，围绕personal information话题设计情境，“母亲节要到了”，对此话题展开交流，进一步复习巩固personal information。在课堂讨论环节，教师可以播放相关的歌曲，创设出与话题相符的氛围，进一步加深学生对课程主题的感知。
第二步，Warming-up activity，通过这个活动，能够进一步检验学生的复习效果。引导学生结合播放的歌曲，描绘出心中的母亲形象，进一步锻炼口语表达能力，巩固学过的知识。下一环节，教师可以设计听说读写能力，检验学生的学习情况，可以让学生进行课堂展示学过的内容，落实新课标指出的话题与任务教学相结合的要求。
第三步，任务。活动一，让学生描述自己的母亲，Describe your mother。通过这个活动，可以检验学生对经典句型的掌握程度。课堂上，可以让学生进行小组互动，一个人说，一个人画，一方面能够锻炼学生口语能力，另一方面训练学生的听力。活动二：讨论环节，开展读后讨论活动，可以设计三个问题“What did the writer’s mother do that impress you most”、“What did your mother do that makes you thankful”“ Talk about the other women in your life”。一方面能够让学生进一步分析诗歌的句子结构，是输入语言的过程。另一方面可以让学生谈论自己的母亲，是一个语言输出的过程。此外，第三个问题能够对话题进行拓展，能够拓宽学生的思维。在这个环节中，教师可以引导学生能够利用所学的内容进行综合性的描述，这种问题的答案是开放性的，能够为学生提供一个展示自我个性的机会，进一步强化学生的语言锻炼能力，强化学生的发散性思维。同时，结合设定的情境，教师可以适当渗透情感教育，能够对学生的情感态度产生潜移默化的影响。
第四步，进行写作训练。经过前几个环节的活动，可以帮助学生进一步巩固所学的内容，锻炼学生的听说读写能力。接下来，教师可以引导学生根据所学的语言知识，完成一篇写作，锻炼学生的综合应用能力。对此，教师可以围绕话题设计一系列的听说读写活动，活动的设计要注意难易程度，能够层层递进，延伸所学的内容。学生可以在创设的情境中快乐学习，并巩固英语知识基础，强化对语言的综合应用能力。
结束语
综上所述，话题式复习方法是以话题为核心，围绕初三英语的课程目标，根据学生的学习情况和教材特征，设计出适合学生实际情况的教学内容。课堂教学过程中，教师还可以采取任务型语言教学模式，一方面能够锻炼学生的语言交际能力，另一方面可以加强学生语言知识结构的学习，让学生能够针对性的学英语和运用英语。
参考文献：
[1]林玉华.九年级英语话题式复习教学的实践与思考[J].新智慧,2020(07):75.
[2]华水有.探讨九年级英语话题式复习教学的实践及思考[J].校园英语,2016(35):135.