叶慧珊
东莞市桥头镇第五小学 523540
摘要：书法教学是最具有中国传统特色的教育形式之一。在数字时代的科技发展下，教育部门也随着数字时代发展，引进多媒体教学方式。其中书法课堂的传统教学模式与新型多媒体教学有着妙可不言的碰撞，巧妙结合多媒体直观的教学特点，引导学生快速、有效的融入书法课堂学习，调动学生学习积极性，将传统书法课堂中优秀的教学方式融合在新型多媒体教学，使课堂变得生动有趣，促进学生学习书法积极性。
关键词：书法教学；多媒体技术；教学模式
在生活中多媒体已经极大的影响了人们的生活习惯、思维方式等方面。教育行业在多媒体的加入下，使教育工作也更加顺利，学生体验到了非常便捷的课堂，教师的教学工作也更加多样化。书法课堂在教学过程中受到新型多媒体技术的影响，让传统教学方式和传统学科有了新进展，对当下的学生学习过程产生不一样的体验。科技感除了融入生活中，也融入教学，逐渐上升新层次，使学生更加容易接受传统学科。
一、课堂融入多媒体教学激发学生学习书法兴趣
兴趣是学生最好的老师，深厚的兴趣是优秀人才发展的关键心理状态标准。感兴趣的事都是会更加积极的去做，在学生时期这类状况主要表现得更加显著，老师立即给与学生毫无疑问，塑造学生学习培训书法兴趣上涨，学习气氛更浓。书法主题活动工作组初建时，学生写字的基本不一样，接纳能力不一样。那样在她们以前就会造成间距，一部分学生丧失自信心，这就必须老师紧密结合学生的具体，从点点滴滴逐渐让她们对书法造成兴趣，并能慢慢从这当中寻找规律性及其特性。例如，书法学习培训必须内心平静，自然环境清雅，授课前可以播放一些大提琴、琵笆、扬琴、二胡等弹奏的社会主义民主的舒缓音乐，让学生走入课室就能感受到一股优雅的气场，除去心浮气躁之气，静下来快速进到训练书法的正规。老师授课內容完毕时，学生就逐渐自主训练。自主训练时老师播放视频这种舒缓音乐，学生边玩书法边赏析歌曲，使枯燥乏味的课堂教学越来越颇具活力，学生听着歌曲忘掉疲惫，有益于提升撰写高效率。因此应用信息化教学书法课程内容比传统式的课堂教学书法，有大量的优点、更新奇、更形象化、更有风采十分受学生热烈欢迎[1]。
二、结合多媒体提高学生书法能力
书法艺术是我们中华民族的优秀文化遗产，当下非常多的学校开始重视学生的书法培养，使得家长和教师很欣慰看到传统优秀文化的高速发展[2]。但是在这其中，很多学生想练好书法，但是没有时间、耐心和方法，导致练了很长时间都还在原地踏步，结果慢慢对书法失去了兴趣。
在此时新型多媒体技术加入了教育行业，书法课堂也在其中，多媒体技术在传统书法课堂的教学中发挥了极大的作用，比如：在学生练笔时，教师可以利用多媒体的便捷性，播放古典音乐，熏陶学生的艺术气质，让学生不再枯燥的练笔。再如：学法学习绕不开临帖，学校可以结合多媒体技术，将不同大师不同风格的碑帖直接展现在每一位学生的课桌上，使学校不用再大量购买各种字帖、碑帖等，做到了环保又便捷的形式，这种方式使学生也会非常感兴趣，让学生们感叹“原来书法还可以这样学习”，感受科技为大家带来的快捷有效。当然多媒体技术是辅助书法教学的一种模式，最终还是需要学生和家长的不懈努力，以持之以恒为前提，不要“三天打鱼两天晒网”，做到每天坚持练字、临帖，哪怕再没时间也要抽空练几个字，经过长时间的练习，可以消化吸收就是在平时书写中能灵活运用，举一反三，触类旁通。
三、巧用多媒体营造舒适的课堂氛围
如今学校的多媒体教学资源越来越丰富，作为现代书法活动的重要场所，多媒体书法教室可以很好的满足教学的多方面需求。而教师应当充分利用各类多媒体资源，营造一个积极、有趣的教学氛围。比如，可以利用多媒体平台，为同学们展示不同风格的书法作品或知识普及视屏。
同时，还可以通过动画课件、微课等形式，动态化地展示书法的书写流程及细节。这种生动、直观的教学方式，不仅能够吸引学生注意力，激发其学习兴趣，还能降低理解难度，提高学习有效性。
为了更进一步发挥多媒体资源在书法教学中的应用效果，需要对书法多媒体教室进行针对性的建设，将传统的书法教学与现代技术进行有机融合[3]。比如，通过多媒体系统，让学生和一些书法大师进行在线交流，让学生能够接触到更好的书法教学。同时，通过对电子临摹板的使用，可以让同学们更方便地进行书法练习，通过临摹板多种功能的使用，学生可以更快速地了解自身当前书写中存在的不足。另外，通过多媒体演示屏幕的使用，教师可以更直观地为所有学生展示书法技巧，进而让每个学生都得到进步。而动态化、美术化的书法教学视屏，不仅可以让学生的书写能力、技巧得到提升，还能够让其更进一步感受到书法的魅力。并且，在一些现代软件的加持下，学生在书写之后，可以直观地对比规范写法，进而发现自己的不足，快速进行纠正。实现以上目标就是全方面改善传统书法课堂的枯燥性，但又保留了书法的优秀传统教学模式，使课堂氛围得到有效的改善，让学生在课堂中“坐得住”。
四、培养学生观察能力，有效发展学生艺术修养
在书法教学中，不仅仅是需要学生大量的临摹联系和书写，更重要的是要领略书法艺术的内涵和魅力。因此，在现代书法教学中，需要重视培养学生的观察、领悟能力，进而培养其美术素养。美术素养是学生学习书法等文化艺术课程时需要建立的东西，这不仅要求其掌握扎实的书法技巧、了解书法基础知识，还要拥有良好的艺术感知力、文化领悟力，进而实现高素质思想品德的有效建立。书法已知构成和表现文字，讲求于动静节奏中的表现意象与情感。中国画已知表现物象，讲求体感、质感和量感，书法之线在意象性、立体性、情感性方面的探颐赋予了绘画更为丰富的造型力量。
欣赏书法艺术包含多个层级，从为入门、到入门，再到进阶和高阶，每一个层级的进入，代表的是学生对书法背后文化及艺术的感悟能力的创造性提升。就像去看王羲之的《兰亭序集》，如果觉得赏心悦目，那么就可以算是入门级别；进阶级别——不仅能感受到一幅书法作品的美，还知道好在哪里，能够说出一幅作品好在哪里的人，就应该是学习了一定书法知识（如掌握执笔方式，同时对不同书法风格的特征及规律进行了解）在具有不错的书法艺术修养之后，在对书法作品的内涵、艺术价值进行感悟，这是书法欣赏及学习的进阶环节。当学生能够对书法作品的出彩之处和不足之处进行分析，并且能够从艺术的角度分析其价值，那么意味着学生的知识储备及鉴赏能力达到了较高的水平，并具有了个人的想法。可见，鉴赏教学在书法教育中是不可或缺的， 教师需要结合学生的实际特点，对鉴赏教学方法进行科学设定。例如，在学生初次接触书法相关知识时，学生无法很好的对书法的美感进行感受，部分学生认为草书是字迹潦草的代表，部分学生又认为草书显得很有个性。这些认知方面的入门，需要老师进行科学引导，避免影响学生对书法的认识。具体来讲，很多接触书法艺术不久的学生在看到一些名家名作的时候，会有一种“感觉是挺好的，但是不知道哪里好”的感受，而教师通过合理开展鉴赏课程，让同学们在更好的氛围下去欣赏和感受书法艺术的魅力。在做到这些的基础上，我们写好基础字帖，逐渐发展自身修养，为以后的生活、发展、思维、格局都有一个自己独特的见解，成为优秀的社会未来接班人。
结束语：
书法教学不仅仅是教学生掌握基本的汉语言文字书写技巧，而是要引导学生挖掘其背后的历史价值、文化价值及艺术价值。而艺术教育也是一种心灵教育，在当下新媒体技术结合传统学科的影响下，书法学习更是保留了优秀传统理念，利用多媒体技术结合优秀传统文化展开课堂教学，有利于提高学生审美素质，调动潜在能力。
参考文献：
[1] 魏笑萍. 多媒体辅助小学书法教学初探[J]. 新课程(小学), 2019, 000(003):146.
[2] 徐凤军. 多媒体时代高校书法教育教学的思考[J]. 课程教育研究, 2017, 000(013):283-284.
[3] 罗永春. 多媒体时代高校书法教育教学的思考[J]. 美与时代:美术学刊(中), 2017, 701(05):79-80.