项晨
安徽省霍山县衡山镇西城中心学校 安徽省六安市 237200
摘要：随着如今社会的不断快速发展，信息科技早已遍布社会，在这个智能的时代中拥有了一些处理信息技术的能力，也就意味着你不会被这个社会所淘汰。孩子们是祖国的未来，是希望，所以如今信息技术从小学生就要开始培养，那如何让学生们学会运用这一技能，那就需要教师用适当的教学方法来进行教学，然而创设情境这种方法就很符合低年级的教学，它可以激发起学生的兴趣和操作能力，从而使学生掌握处理信息技术的能力。
关键词：小学；信息技术；情境创设
情境创设是一种新的教学方式，在教学中应用非常广泛。即在面对某些教学内容时，要根据不同年级的学生不同的实际情况和接受能力，创设出一定的情境，使学生的感觉、视觉、触觉得以活跃起来，从而达到更好的教学效果。比如在现在的教学中，许多教师都会先进行情境创设，进而实施教学过程，这样使学生更易理解所学内容，掌握知识，以提高学生的思维能力。那对于小学信息技术课堂，教师更应根据教学内容进行情境创设，以调动学生的兴趣，增强他们的操作能力。
1小学信息技术课堂上创设情境的重要作用
1.1情境创设与传统教学方式的不同之处
小学的信息技术教学对于学生来讲，还是比较难以掌握接受。因为信息技术一般是比较抽象的内容，技术性强，操作性强，而小学生性格都较为活泼，好动，所以要根据学生的情况适当的进行教学。信息技术是一项操作性强且比较机械的课程，如果运用传统的教学方法，在课堂中教师还是一味地教给学生一些具体的概念和操作要点，让学生自己动手进行操作，那这样学生过不久就会感到枯燥无趣，降低了学习这一课程的效率，也浪费了时间。而如今的一种全新教育方法-情境创设法，就可以解决这一问题，情境创设法在上课前或课中，教师根据教材内容为学生创设出一种场景，使学生学习兴趣得以激发，使学生对信息技术产生兴趣，从而更容易掌握信息技术的相关内容知识。
1.2情境创设可以提高学生的积极性
无论是什么课程，如果只是一味的单纯传授知识，没有任何乐趣可言，学生几乎都会感到枯燥的，更不用说信息技术课堂教学了。如果在信息技术教学中只是一味地给学生讲解抽象的知识内容，而不能让学生感受到课程的乐趣和实践的快乐，那在学生的心中一定会减少对信息技术的兴趣，然而情境创设法就可以打破这一不足，提高学生的学习积极性和主动性，在信息技术教学中，教师为学生创设一定的情景，而学生在感受到这一情景时，内心就会产生强烈的学习兴趣和动手实践的欲望，从而促进课堂教学的有效性，也提升了学生的思维创造能力。
2情境创设的具体方法
2.1根据教材内容，创设一定情境
因为信息技术的内容都是比较抽象的知识，对小学生来讲，教师就更要根据学生的实际情况，从学生的实际情况和接受能力为出发点，深入研究教材内容，创设出适当的情境。例如教材中的一些插图和操作的方法等，教师都可以选择一些符合小学生的兴趣特点的事物或场景来进行分析讲解，或播放一些视频和片段来激发学生学习信息技术的主动性。
例如，在学生学习“了解电脑基本操作，认识计算机”，这一知识点时，教师就可以根据电脑上的基本操作功能，利用PPT课件，多媒体展示，运用生动且富有童趣的语言，向学生们展示出一幅使学生能够投入进去的优美图景，让学生知道信息技术与日常生活是密切相关的，从而产生对信息技术学习的兴趣。
2.2创设导入情境，丰富教学方式
一节课的导入环节是非常重要的，它犹如开启时空隧道的第一把钥匙，如果刚开始导入的很好，那后面就自然而然就会很顺利。教师在导入课的时候要注意用吸引学生的语言，或者用一幅图画、一个视频片段，或者用一首歌曲来吸引学生的注意力。进而展开教学实施，教师在导入内容的时候，要根据教材中的知识为主，创设一定的情境。这样在开始的时候就可以让学生对今天所学的知识有一个大概的了解，进而激发学生对信息技术的学习兴趣。比如，在小学语文教学中，教师就会根据课文的内容，用生动优美的语言，借助图画，多媒体等创设出一幅与课文内容有关的情境，这样学生很快就能投入学习中去，从而提高学习的效率。
例如，在学习信息技术中“对电脑操作系统可以简单运用”，这一知识点时，教师可以在上课之前先给学生们讲解电脑的作用，可以做什么。让学生感受到电脑的重要性，然后再利用多媒体让学生观看怎样在电脑上进行操作的视频，这样调动了学生的实践动手兴趣。进而就会让学生产生浓厚的学习兴趣，教师此时再加以指导学生如何进行操作就可以达到很好的教学效果，也增加了学生自主操作信息技术的能力。
2.3在信息技术教学中创设高效的教学情境
在掌握了基本的创设情境之后，教师可以根据信息技术的内容再深入探究，创设出一定的情境后，引导学生自己提出问题并尝试自己解答，这样就会使学生慢慢养成自主学习的好习惯。从而就可以达到一定的教学效果。例如，今天学习如何组图，这一知识点，那老师可以先让学生看一段视频，然后让学生提出不懂的地方，再组织讨论。这样学生的学习效果会很好，也会让学生对知识点的记忆更深刻。
3结语
对于以上内容的总结，情境创设这种教学方法在课堂教学中很有效果。对学生的学习也很有帮助。如今信息技术在社会发展中越来越重要。因此，要从小学生开始培养，在小学的信息技术教学中，教师要灵活运用情境创设来激发学生的实践学习兴趣和掌握信息技术的处理能力。
参考文献：
[1]李洁.浅谈如何提高小学信息技术课堂教学有效性[J].读与写(教育教学刊),2015(1).
[2]肖映铭.信息技术课程教学中学习情境设计初探[J].中国电化教育,2007(10).
[3]朱志国.在“简约”中求“高效”:小学信息技术课堂教学的优化[J].中小学电教(下半月),2016(2).
[4]仓党高什姐.创设有效情境,促进课堂教学——关于信息技术课堂中有效情境创设的反思[J].??学周刊.?2019(25)
[5]姜利剑,张卫民.巧用平板,增彩课堂——《搜索引擎》一课的教学反思及点评[J].教学月刊小学版(综合).?2019(06)
[6]周凌娜.关于情境创设在小学信息技术教学中的运用案例分析[J]. ?教育信息化论坛.?2019(05)
[7]周晓敏.让学习真正发生——《感受双符号键》“一课两教”反思[J]. ??教学月刊小学版(综合).?2019(04)