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借史杰鹏《古诗课》之力，探索古诗文教学的路径

发表时间：2021/8/17 来源：《中小学教育》2021年4月10期作者：孙志伟

[导读] 中国是诗的国度，中国人的身上带着诗的基因。

        孙志伟
        苏州工业园区文萃小学 215000
        中国是诗的国度，中国人的身上带着诗的基因。统编版教材中，大幅度增加了古诗文的数量，这对语文老师也提出了新的挑战。如何传承经典，进行古诗文教学？如何让孩子爱古诗文？热爱传统文化？这将是每个语文老师的使命。史杰鹏老师的《古诗课》一书，不仅适合语文老师看，也非常适合学习古诗的孩子们看。就自己的读诗经验来说，整个学生生涯学到的古诗很多，对于诗句的熟悉程度远远高于对诗人的熟悉程度。很多脱口而出的诗句，却很难回忆起来作者。究其原因，对于诗人的生平和诗歌的创作背景缺少必要的了解，导致经常张冠李戴。《古诗课》这本书将学生耳熟能详的诗歌和作者的生平以故事的形式串联起来，像是成串的葡萄一样，供学习者摘取，取一得串。以欣赏者的角度来看，这本书教给你可以从哪些角度品味诗歌的妙处。借助作者的眼光，享受诗歌的魅力。以教学的角度来看，这本书有几点值得笔者借鉴学习。
        一、知人论世，为古诗教学定下基调
        文学作品和作家本人的生活思想、时代背景、人生经历有着非常密切的关系，因此只有知其人、论其世，才能正确地理解和把握文学作品的思想内容。读古诗亦如此。古诗教学中，要引导学生了解诗人所处的时代以及其人生经历，为学生深入理解诗词打好基础。每一个诗人，无论其诗才如何巨大，都离不开其所处的时代形成的文化氛围。汉乐府、初唐、盛唐、中唐、晚唐等不同阶段，诗人在作品中所展现出的精神内核也是有很大差异的。不同阶段的诗歌都鲜明地留下了时代的烙印。苏轼坎坷的一生，旷达的人生态度深刻地影响了他的作品风格。“豪放”的诗词风格给广大读者留下了深刻的印象。李白漫游山川的经历铸就了其浪漫飘逸的诗歌风格，“浪漫主义”的诗风扑面而来。教学中，如果能够围绕一个诗人，进行主题学习，如“走进诗仙李白”“认识初唐四杰”等。一方面，学生的学习兴趣可能会更浓。毕竟，相比于诗歌，学生天生对故事更感兴趣。将诗歌创作的背景知识以故事的形式呈现给学生，能够增加古诗文教学的趣味性，让学生学得轻松。通过诗人的生平故事，诗歌的创作故事，从而达到对诗人作品的全面把握。由一根葡萄藤串上许多串又大又红的葡萄，从而达到诗歌教学的突围。史杰鹏的《古诗课》一书，完全可以作为学生选读的古诗文书，了解诗人，了解诗人所处的时代背景，为古诗文教学定下基调。
        二、深入浅出，诗歌教学的不懈追求
        诗歌是高度凝练的语言艺术，是言志抒情的文学形式。

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而小学生，人生阅历还很有限。也有同学，可能对生活有一些细腻的感悟，因此能够直觉地感受到诗歌的美。而对于绝大多数学生而言，诗词所处的时代和语言陌生化要大于熟悉化。诗歌的“隔阂”也比较强，语文老师要做的就是架起一座桥梁，让学生从对诗歌的“陌生化”通向“熟悉化”，消除这种隔阂。《古诗课》的作者史杰鹏给我们做了一个很好的示范。作为文学博士的作者，却用深入浅出的方式，以故事化的语言来讲诗，牵动着读者的心。对于读者最关注的字词的理解，主题的表达，作者给出了自己的解释。古今人虽不同，但人们的感情却是相通的。如果能够用通俗易懂的语言，游戏的方式，建立起读者和作者之间的联系，而不是仅仅作为欣赏者去赏析，而是真正与作者去对话，相信诗歌会走进学生的内心。《古诗课》一书中有很多与读者对话的语言，有猜测读者的想法的假设，这都是考虑读者的表现。同样，作为教学者，学生是有血有肉，情感丰富的个体，古诗教学要充分尊重学生的学习兴趣，以学生的充分的学习活动代替教师的教学活动。让学的活动得到充分的展开。深入浅出的诗歌教学，就是要让学生在浓浓的氛围中学习诗文。有些古诗文很浅显，教学要做到淡而有味。有些古诗文则比较深奥，蕴含哲理，教学就要化繁为简，尊重学情，进行教学的“软着陆”。
        三、以画促解，诗歌教学的创新途径
        古诗中有很多意境悠远的名篇，在学习这些古诗的时候，除了常规的朗读、想象画面、小组合作解诗等方式外，运用具体的画面来加深学生对诗歌的理解也是一种新颖而有效的方式。很多诗句都是诗中有画的代表，比如王维、李白、白居易等诗人的作品，都很适合根据诗句来想象画面并创作画作。小孩子爱画面也是天性。《古诗课》一书中，有很多插图都是孩子配诗的画，看起来非常有趣。如《忆江南》插图，《渔歌子》插图，《古朗月行》插图等，以儿童的视角，展现了童真童趣，同样也表现了对诗歌的了解。这样的以画配诗的表达给读者留下了深刻的印象。这也给我以启示，孩子们在学习诗歌的时候，语言上可能不能够充分表达自己的想法，但是很多孩子都擅长画画。孩子们可以通过画笔、颜色、线条、图形的方式展示自己的对诗歌的理解。
        用画配诗，不仅能激发学生的学习兴趣，也同样能够提升学生学习诗歌的有效性。画面能够反应学生对诗歌的理解情况。教学中，透过画面，可以很容易检测到学生是否真正了解了诗歌的意思。
        语文老师要教好古诗文，首先自己要发自内心地喜欢古诗文，用自己对诗歌的热爱感染学生。小学生感性思维比较强，用诗歌滋养他们的童年，为他们敦厚丰盈的人生打好基础。然后，每一个语文老师都要具有使命感。汉语和汉字是中华民族的根和血脉。我们要把诗歌的种子种在每一个孩子的心里，根植在他们的DNA里，让这份对诗歌的热爱发芽、开花、结果，长成参天大树。史杰鹏老师的《古诗课》能给孩子留下温暖美好的童年回忆，还能提升教学的有效性。