舒灵
上海市 宝山区 大华第二小学 上海市200442
一、路径梳理
作业是英语教学中不可或缺的一个重要环节，是教学的一个重要组成部分，是教学的延续与补充，单一的知识性作业过度，会导致学生想象力和创造力受阻。有效的作业设计能让学生及时有效地巩固所学知识，对于培养学生的英语学习兴趣，帮助他们树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略以及发展自主学习的能力和合作精神都起着重要的作用。
以学生为主体，对新课标、教材进行深入地分析和研究，根据教师自己对教材教学内容的理解和学生的实际情况，以单元为单位，围绕同一主题，整体确定语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个维度目标。单元作业的整体设计，更要求教师能系统地思考教学与作业的关系，提升学生的综合素养。单元作业设计时，需要考虑学生的个体差异，并进行有效的分层设计，满足不同学生的要求，使每个层次的学生都能有质量地完成作业。
开动脑筋，精心设计高效、实用的课外作业，不断改革和创新英语课外作业，通过自主的、趣味性的、开放的、有个性化的作业，潜移默化地影响学生的情感，影响他们对英语学习的感受、思考、及表达方法，培养学生自主、合作学习能力和创新素质，提升学生的学科素养。
我校是一所获得上海市“非遗”传习基地和宝山区剪纸特色项目的学校，剪纸特色扎根校园，有时我在展开英语课堂教学时，也在思考着，能否将课后作业设计和剪纸结合在一起，培养学生的创造能力，开拓创新性思维。
二、案例呈现
【所属模块与主题】
Module 3 The natural world Unit 1 Insects
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【单元教学内容】
【单元作业设计与实施】
（一）确定单元作业目标
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针对本单元的内容设计作业，首先需要分析学习内容，以单元的话题及核心语言功能为依据，以教材中的核心栏目Look and learn，look and say为主，设定单元教学目标，并根据单元教学目标确定单元作业，本案例是三年级的作业，因此，将字母的发音辨析列入教学目标和作业目标中。
（二）设计单元作作业内容
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具体作业：
Read and judge（判断单词换线部分是否相同，相同的用T表示，不相同的用F表示）：
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作业1说明：
作业1是针对语音部分进行作业设计的，其中第1)、2)、3)、小题是复习巩固本单元learn the sounds版块中元音字母u的重读闭音节读音规则，第4)、5)、6)小题是帮助学生复习巩固旧知，也有结合本单元出现的新词，复习发音规则。
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作业2说明：
作业2是针对词汇部分进行作业设计，根据昆虫的部分特征，写出相应的昆虫名字。
作业3：
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作业3说明：
作业3是将词汇和句型的复习融入语篇之中，表格中填写的内容需要学生通过语篇阅读来提炼。
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作业4说明：
作业4是长作业，可以在单元开始的时候就向学生说明这一作业，学生能有充分的时间做准备。作业难度分层设计，学生可以根据自己的能力和特长，选择不同层次的作业，可以画画，可以剪纸，可以写话，可以拍摄视频，在完成作业的过程中复习巩固了所学的词汇和句型。这项作业可以选择独立完成，也可以选择合作完成。
三、案例反思
本单元的作业设计围绕教材3AM4U1的单元话题Insects展开，基于英语学科三年学段英语课程标准，从语音、词汇、词法、句法和语篇五方面进行作业设计，帮助学生持续发展语言概念和语言能力，但语言技能中包括听、说、读、写等，本单元作业设计忽略了锻炼听的能力，因此对作业2重新进行调整。
作业2：
[改]
Listen , guess and write（根据听到的内容，猜一猜，写出各个昆虫的名字）
听力内容：
1)It’s very small. But it is very strong. It’s black. What is it?
2)It’s small and cute. It’s black and red. It can fly too. What is it?
3)It’s beautiful. It has many colours. It can fly among the flowers. What is it?
4)It’s very small. But it is very strong. It’s black. What is it?
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修改后的作业2将原本单一的写单词，转变成听与写结合的作业，要求学生听完语篇后，根据语篇中的信息，结合昆虫的剪纸造型，写出对应昆虫的名称。
【案例实施】
本单元共四项作业，根据本班学生的实际情况将四项作业安排在三课时中完成。本单元的各项作业层层递进，互有关联，充分发挥单元主题的作用。学生通过作业2复习昆虫的名称，了解昆虫的特征，并结合学校剪纸特色，了解昆虫的剪纸造型特点，扩展学生的文化意识。作业3通过语篇的阅读，深入了解昆虫的特征和习性，以表格形式梳理每只昆虫的关键信息，引领学生的思维品质。作业4是一项个性化作业，是由学生自己介绍昆虫，学生可以绘制昆虫海报、制作昆虫绘本、拍摄视频中选择一种适合自己的方式，可以参考前两项作业的表达结构。在作业完成后，可以将作业上传至班级群，分享给学生和家长，让学生能收获到学习的乐趣，催化学生的学习能力。
单元整体作业设计，为学生的学习提供更多元化的平台，有利于系统整合英语教学资源，引导学生逐步积累英语语言，优化学习过程，持续激发学生学习兴趣，从而提高学习效果。