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杭桂镇第一一贯制学校848203
摘 要：在小学课程中，道德与法治课程，占据着较为重要的地位。在课程教学中，安全教育属于主要内容之一。基于此，本文主要以小学道德与法治教学作为主要研究对象，以安全教育作为研究内容，对具体教育方法进行了研究。文章首先分析了安全教育的意义，其次，指出了当前小学道德与法治在教学方面面临的问题。最后，重点从多媒体的使用、师生之间的互动，以及模拟教学的应用三方面入手，对安全教育的具体对策进行了总结。
关键词：小学；道德与法治；安全教育；路径
前言：近年来，道德与法治教学，在小学中得到了重视。加强道德与法治教学，不仅能够为学生法律意识的培养奠定基础，同样能够使学生掌握在现代社会中生活的经验，使其能够成为遵纪守法的公民。在道德与法治教学中，包含着很多内容，安全教育属于其中较为重要的一种。但在以往的教学中，安全教育水平相对不足。需要针对教育过程中存在的问题，提出解决对策，方可提高教育水平，保证学生具备充足的安全意识，提高其自我保护能力。
一、安全教育的意义
学生是祖国的未来发展的希望，承担着建设祖国的伟大重任。因此，小学生健康成长与国家稳定发展有着紧密关联。在对学生进行培养的过程中，教师除了要给予学生成绩一定的关注外，也要加大对学生思想道德教育的重视，保证学生可以朝着德、智、体、美、劳方向共同迈进。当然，在小学教育阶段，安全教育也十分重要。因而，教师必须要高度重视，切实将安全教学工作落实到位，保证可以更好的降低安全危险发生的几率，尽最大能力确保学生的安全。
通常情况下，如果安全教育工作不能落实到位，小学生则无法真正意义上保护自己。在以往的教学工作开展期间，教师常常忽视学生的安全教育，而是将更多的时间和精力放在了学生平时成绩色上，更加关注学生的平时表现。而在现代教学中，教师只有强化关注安全教育，才可以确保学生有一个光明的未来。故而，教师在道德与法治教学过程中，应该在依照教学内容的基础上，适当的将安全教育融合其中，确保学生在开展课外活动时，不会受到任何的危险攻击。由此可见，为了保证学生的安全性，对小学生实施安全教育是社会发展的必然要求。
二、安全教育的对策
为了提高道德与法治的教学质量，加强安全教育较为重要。但目前，在传统的安全教育方法中，还存在一定问题，对多媒体设备应用不充分、师生之间缺少互动，以及教学方法落后单一等问题，均较为常见。对此，需要通过优化方法的方式，对教学进行改革，在解决问题的同时，使安全教育效果得到改善，提高学生的安全意识，提高教学质量。
（一）实施多媒体教学
传统的道德与法治教育课程中，教师虽然利用多媒体进行了安全教育，但是对多媒体的使用却较为浅显。教师只通过多媒体播放PPT课件，设备的其他功能未得到发挥。上述问题，会导致学生无法形象的认识到安全教育的重要性。同时，也会导致教师的教育难度大大增加，严重影响教学效率。
对此，建议在安全教育的过程中，对多媒体设备进行充分利用。一方面，使多媒体的价值得到发挥，另一方面，降低安全教育的难度，提高安全教育的效率。例如：在“家中的安全与健康”教学中，教师便可以对多媒体设备进行应用。首先，教师可以利用多媒体，为学生展示图片，如插座的图片、刀具的图片，以及电梯的图片等。在展示上述图片后，可以提问：“同学们，大家都知道图片上是什么吗？”。在提问后，学生都会积极回答。
在学生回答后，教师需要继续提问：“那请同学们结合自己的经验和想法，思考一下这些物品会对我们造成什么危险呢”。此时，便会有学生回答：插座有可能使我们触电、刀具会割破手指、不规范使用电梯会导致被困在电梯内。学生回答后，教师需要给予肯定以及表扬。此后，则可以为学生播放正确使用上述物品的方法。
采用上述方法教学，能够使学生加深印象，使其能够充分参与到课堂当中，与教师一起探讨家中的安全，思考如何才能够保证自己的安全。与传统的安全教育方法相比，学生更加容易接受，也更加容易记住安全知识。
（二）强调师生互动
传统的道德与法治教学中，教师在进行安全教育的过程中，通常与学生缺乏互动。之所以出现上述现象，是因为教师需要充分利用课堂的时间，对安全教育理论知识进行总结。而单独总结理论知识，则会导致教师无法与学生互动，严重挤压两者交流的时间。在上述教学环境下，学生很可能出现昏昏欲睡的现象，也难以真正掌握安全教育知识。
为了解决上述问题，加强教师与学生之间的互动是关键。互动可以通过提问的方式实现，也可以通过做游戏的方式实现。例如：在学习“交通安全”相关知识时，教师便可以通过做游戏的方式，与学生互动。教师可以将学生分为不同小组，在分组之后，则可以要求学生以小组为单位，针对相关问题进行抢答。教师可以提问：“当我们过马路时，需要看什么”、“红灯代表什么”、“绿灯代表什么”。在抢答游戏完成后，教师还可以带领学生做“我是交通指挥员”的游戏。在游戏中，教师可以扮演过马路的老奶奶，学生可以扮演妈妈或者爸爸，而另外的学生，则可以扮演指挥员，在游戏中普及安全知识。
采用上述方法进行安全教育，能够寓教于乐，学生能够在与教师互动的过程中，学下到安全知识，也可以将安全知识记忆到心里，从而在未来的生活中，严格遵守安全知识，遵守社会道德规范，成为国家的好公民。
（三）开展模拟教学
在以往开展道德与法治教学的过程中，教师的教学方法较为单一，在宣传安全知识时，会简单的通过口头传授的方式进行。虽然部分教师，会对多媒体设备进行应用，并为学生展示图片等信息，但是在具体的教学中，则缺少模拟。缺乏现实世界中的模拟，会导致学生无法真正了解安全知识的用法，以及体现，从而影响其对知识的运用。
为了解决以上问题，教师需要开展模拟教学。所谓模拟教学，指的是教师对知识进行具体化、具象化，通过演示的方式，对知识进行展示以及讲解的一种教学模式。与传统方法相比，模拟教学，更强调实践，而非理论。教师对这一教学模式进行应用，无需利用大量的语言，便能够实现对安全知识的传达，达到安全教育的目的。例如：在学习“安全地玩”时，教师便可以对这一教学模式进行运用。首先，教师可以要求制作不同的小卡片，在小卡片上，写上不同的行为。如：下雨天在大树下做游戏、拿着刀具演“武侠剧”、把小朋友埋在沙土里、登上高处、将头放在栅栏缝隙中等。在制作小卡片后，教师需要要求学生抽取。而在抽取之后，教师则可以自己对这些卡片上的内容进行表演。而在教师表演时，需要询问学生：“同学们，老师的行为对吗？这样安全吗？。
采用上述方法，对情景进行模拟，实现安全教育，可帮助学生在实践中了解到什么是不安全的行为，从而在未来避免发生上述行为，这对学生安全意识的提高，以及课堂氛围的改善，都具有重要价值。
结束语：综上所述，本文对小学道德与法治教学中的安全教育的研究，可为小学教师提供参考，使教师能够不断优化自身的教学方法，加强对安全教育的重视，为学生安全意识的提升提供保证。未来，建议教师积极引进多媒体，采用多媒体设备进行教学，提高效率。另外，还可以通过模拟教学的方式，激发学生兴趣，使其更容易掌握安全知识。同时，还需在课堂上加强互动，使教师与学生之间的关系得到改善，使班级融合为一个整体，为道德与法治整体教学质量的提升提供保证。
参考文献：
[1]高凯.试析小学《道德与法治》教学中的安全教育[J].国家通用语言文字教学与研究,2020,000(001):66.
[2]张小艳.小学《道德与法治》教学中的安全教育策略[J].华夏教师,2017,000(023):80-80.