马绍套
广东省梅州市丰顺县汤西中心小学，广东 梅州 514300
摘要：现阶段的小学品德教学工作之中，随着教师的不断努力，已经使教学质量提高了很多，但是在实际开展品德知识教学的时候，还是会出现一些问题。比如：在教学过程中，缺乏对于课程的重视度，导致过于形式化等等，而这些问题都会影响到小学品德课程的实际效果效果，并且也会导致教师的教学不能发挥出教育的功能。所以，为了更好的帮助教师提高小学品德教学的效率，改进当前存在的问题，加强对于教学质量的提升，本文对小学品德教学中，有效提高课程效果的措施进行分析。
关键词：小学；品德课堂；教学工作；有效性
前 言
随着近些年来，我国的教育行业发展的十分迅速，正在不断改革，小学品德教育的改革之中，教师和学生都逐渐认识到了课堂的作用，也认识到了教育中存在的问题。通过加强思想品德课堂教学工作的创新，能有效的帮助教学工作提高水准，并且能够使学生更加全面发展，在完成小学品德教育目标之后，还能使小学品德教育更加具有实效性。
一、小学思想品德教育课堂中存在的问题
站在国家发展的角度来说，有许多小学开展的品德课程，教师在教学的时候，不会带动课堂气氛，并且教学效率上还有待提升，这些问题的出现都会导致品德教育无法体现出效果。所以，为了帮助教师提高品德教学水准，提升学生的学习效果，并且使用各种教学模式，有效的使学生的思想品德素质得到提升。
(一)教师在教学中缺乏跟学生的互动
在小学品德的教学工作中，教师经常会出现自顾自的讲解知识内容，但是很少会主动跟学生进行互动。出现这个问题的主要因素就是教师在小学课堂上，占据着主导的地位，学生在课堂学习中，只能按照教师的安排进行学习，而缺乏参与度，长此以往，就会导致学生缺乏自主学习的能力，并且无法掌握正确的学习习惯，就会导致品德教育工作的实效性很难体现出来。
(二)学生缺乏自主学习的意识
小学阶段的学生，身心都发展的很快，并且，在这一阶段，小学生的心智也逐渐的开始发展，但是在日常的生活里，学生还是会出现一些不成熟的行为。所以，在小学品德教育中，教师要对学生的自主学习能力进行提升，通过努力使小学生形成一个良好的学习行为。但是目前教育工作的时候，我国许多小学生在学习中都需要家长和教师监督，缺乏自主学习的意识，教师的任务安排也需要自己督促才能完成[2]。出现这个现状的因素是由于教师在开展小学品德教育的实际过程之中，缺乏对小学生的学习意识和能力的提升，而是只为了自己完成工作任务开展教学，对教学质量不够重视。
(三)学生缺乏对思想品德课程的正确认知
在小学的时间里，学生不需要学习很多科目，基本就是语文和数学以及英语三科，思想品德并不属于学生学习的重点知识内容。所以，学生在进行品德教育知识的学习中，经常会缺乏对思想品德课程的重视度，认为思想品德课程没有其他文化类课程重要，所以，就导致学生在学习的时候，不够仔细认真，就会对品德教育工作的整体教学成果产生影响，会使学生的思想品德素养通过学习难以提升。
二、提升小学思想品德课堂实效性的措施分析
小学时间里，小学生的好奇心和对事物的兴趣都很浓厚，所以，教育的时候，教师要利用这个特征，加强对学生的了解，把品德教育的内容和小学生感兴趣的事物联系在一起，就能够使课程的开展更加科学，并且能够提升课程实效性[1]。所以，在现阶段的教育背景下，教师也要不断对品德几艘与的实际教学模式进行创新，并且要通过教育工作的开展，有效的帮助小学生提高综合品质，为小学生的学习生活打好基础。
(一)加强思想品德教育资源的运用，帮助小学生树立起正确的意识
为了能够在小学思想品德课程中，使小学生通过学习掌握品德意识，教师需要不断帮助小学生树立起自主学习的意识和习惯，让小学生能够使用正确的学习方式，提高自己的道德修养，养成良好的学习意识。例如：教师在课上，可以给小学生看《年度感动中国十大人物》的视频纪录片，然后帮助小学生意识到生活中，思想品德素养对于自身产生的积极影响，就能帮助小学生提高对品德只是的认知，提升学生对这个学科的重视度。通过合理使用多样化的教育资源，有效提升思想品德课程的实效性。
(二)教师加强与学生互动，激发学生学习积极性
教师在小学品德教育过程中，因此难以提起学习品德知识的兴趣，导致课堂整体气氛低下，对教学的效果具有十分不利的影响。所以，为了使品德教育更好的开展，教师需要在课堂上加强更学生的互动。例如：教师给学生讲解“尊敬长辈”的话题时，就可以给学生提出一些问题，让学生结合实际去思考。教师在课上提出问题：“同学们在生活中，是不是需要尊敬长辈呢？那么有哪些事情能跟大家分享，让大家感受到尊敬长辈呢？”学生回答：“跟长辈说话的时候要用礼貌用语，让长辈帮忙的时候，要鞠躬道谢”等等。在这个分享的过程中，能够帮助老师和学生以及学生和学习更加的互动，并且在教师跟学生对话的时候，也可以引导学生更好的集合实际生活，产生正确的道德观念，使思想品德课程实效性得到提升。
(三)将教学与生活相结合，提升学生自主学习能力
小学品德教育中，教师要把品德内容和学生的生活产生联系，让学生对知识有熟悉感，才能更好的让学生提起兴趣学习品德知识，使学生更加主动的学习[3]。例如：品德教学的时候，可以首先把学生分成小组，让小组讨论，生活中，有哪些助人为乐的行为值得赞赏。讨论结束后，说出小组讨论的结果，并且要说出为什么这种行为是助人为乐。学生经过谈论之后，得出了各种答案：“扶老人过马路”，“帮助同学解决不会的问题”等等，在分享过程中，学生就能靠自己的思考去回答问题，建立学生的自信心，让学生愿意动脑思考，从而促进自主学习。
结语：
站在对学生全面发展的角度进行探讨，小学的时间里，品德教育十分重要。教师在品德知识教育中，要按照学生的具体情况进行针对性教学，使学生能够主动参与到品德知识学习中，让学生提起对思想品德教育课程的重视度，从而，更好地使品德课题的实效性提升，促进学生全面发展，提升综合素养。
参考文献：
[1]张瑞琴.浅析小学思想品德课堂教学策略[J].知识文库,2020(14):58+60.
[2]张海龙.提高小学品德与社会课堂教学有效性的策略探讨[J].科学咨询(教育科研),2020(06):195.
[3]黄广文.新课改背景下小学思想品德课堂教学模式探讨[J].新课程,2020(22):20.