刘秋菊
耒阳市金星小学 湖南省 耒阳市 421800
摘要：教过小学的老师都知道:“教小学难，教小学低年级更难”。这个难并不是说小学知识有多深奥，而是难在课堂组织上。小李老师刚接触小学生，组织课堂方法不得力，才会出现这样束手无策的的局面。要想当好小学老师，除了一定的知识素养外,组织课堂尤其是重中之重。
关键词：小学;阅读;游戏教学;组织教学;
要想当好小学老师，除了一定的知识素养外,组织课堂尤其是重中之重。那么，怎么组织好课堂呢，又有哪些组织课堂的方法呢?下面，就谈谈我的一些经验吧。
一 “讲故事、说口诀（喊口令）”，快速组织教学。
上课听故事，别说小朋友了，就是中学生、高中生，甚至是大学生，如果在课堂上，时不时的能听到老师们或者是教授来一个引经据典的故事，那该是多有趣的课呀，相信这样的老师上课会深受学生欢迎的。学生们听课都觉得时间不够，那有时间来走神呢？上课铃响，小朋友们刚从追追打打的的课下进入课上，还没完全回过神来，更别说让自己的思绪马上进入课堂了。此时教师讲课，可以说根本没什么效果。如果在上课伊始，教师来个这样的开场白：“小朋友，现在老师给你们讲个神奇故事，想不想听呀？”不用我猜，你肯定能听到一句整齐划一的稚嫩的声音“想！”这样教室里立刻安静下来了，小朋友们都睁大眼睛等待老师讲故事。课堂纪律有多好，那就可想而知了。如若老师讲的故事与上课内容相关联，直接导入新课，那真的是课堂组织、导入新课两不误-----一举两得。我们何乐而不为呢？有时，当教室里人声喧闹时，简短的口诀（口令）也能让教室里顷刻间鸦雀无声的。记得我刚教学时，就从老教师们那里学得了这样一个快速组织课堂教学的绝招。教师喊“一二三”，学生答“快坐好”;教师喊“六七八”，学生答“闭嘴吧”。在这样一个师生互动喊口令的过程中，小朋友们已马上双手叠好挺腰坐端正、闭上小嘴不说话了。真的是既简单，见效又快的好方法呀。
二 、课堂中途“唱儿歌，做游戏”，轻松组织课堂教学。
活泼好动是孩子的天性。一年级的学生，刚从幼儿园跨入小学，学习的持久性不够。上课时间长了，小学生的注意力就会难以集中，有的同学就会吧唧吧唧的讲小话，悉悉索索在课桌底下搞小动作，甚至还有同学与同桌发生争执，出现小打小闹现象，真是不得安宁。遇到这种情况，有的教师会拿起教鞭在讲台上用力的敲打，大声地说：“不要吵啦，安静安静！”可这样的做法根本无济于事。有经验的教师此时就会拿出法宝，和颜悦色地说：“小朋友们，大家一起唱儿歌好不好？”“好！”此时，小朋友们马上会异口同声地回答，并且精神一振，挺直了腰，双手叠好端坐，等待老师起唱。唱完儿歌后，教师再进行新的内容的教学，小学生的注意力又集中了，课堂纪律也好了，当然，教学效果不言而喻 。值得注意的是，所唱儿歌应该是小朋友们都熟悉又喜欢的。这样，才能让每个学生都参与其中。有的时候，小朋友们坐久了，也想活动活动。做游戏无疑又是一个组织课堂教学的法宝了。教师组织全体同学站起来，让小朋友们与同桌或前后的同学玩“拍拍手”的小游戏。
小朋友们嘴里一边说着
“你拍一我拍一 ，黄雀落在大门西；
你拍二我拍二 ，喜鹊落在大门外；
你拍三我拍三 ，老鹰飞到峨眉山；
你拍四我拍四 ，四个学生写大字；
你拍五我拍五 ，五个小伙打老虎；
你拍六我拍六 ，六碗包子六碗肉；
你拍七我拍七 ，七个姑娘抓公鸡；
你拍八我拍八 ，八人八马往前杀；
你拍九我拍九 ，九只胳膊九只手；
你拍十我拍十 ，十个小孩去赶集；
去时天上下大雨，回来路上下雹子；
专打小猪的后脑子，气得小猪歪脖子。”
还一边做些滑稽可爱的动作。这又是多么生动的“寓教于乐”的教学场面啊！特别是在寒冷的冬天，课堂中进行这样的小游戏，让孩子们舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，再来学习新的知识。这样的课堂，小朋友们多么多喜欢呀，难道你还用担心教学效果不好吗？
三、“分组竞争”、“语言激励”，激起好胜心。
孩子们好胜心强，都有着强烈的集体荣誉感，喜欢听老师表扬。教师也可以巧妙的利用孩子的这一心理特点来组织课堂，如“分组竞争”、“语言激励”。老师背对着学生在黑板上板书时，就会有一些“小滑头”不守纪律，趁这个机会讲小话，与周围同学牵扯。等到教师听到动静返身看时，讲台下却又形势大好，同学们都在认真看黑板或跟着老师抄写呢。可一转身写字时，又听到“嗡嗡”声 。这个时候，分组竞争就是最好的法宝了。
“今天我们比一比，看那组小朋友最守纪律了，最守纪律的组，每个小朋友都奖一面小红旗。”
“老师在黑板上写字时，看那组小朋友表现最好了！表现最好的组，每个小朋友都奖一朵小红花，可不要给自己小组丢脸哦。”
每个小朋友都想自己组表现最好，如果那个同学表现不好，不单自己奖不到小红花或小红旗，还会影响到小组的每一个成员，组员们都会怪他的。这样，每个小朋友都做好自己的本分，不让自己成为众矢之的。有了这样的法宝，教师在黑板上板书时时，就不用因为看不到学生，而担心部分学生扰乱课堂纪律了。
四、规则约定，增强自控能力
写字课或阅读课上，我们班还有一个特殊的规则约定：“规定时间里我不说话”。为了让小朋友们在写字或阅读时养成“安静”的好习惯。有一次我对他们说：“今天我们来进行一场特别的比赛，比一比谁的大脑能管住自己的嘴巴。就是看谁能在写字的时候不说一句话。老师也与你们一起比。”从来没进行过这样的比赛，还是跟老师一起比的，小朋友们别提多兴奋了。都做好了准备，等待着我“发号施令”。我一声令下：“比赛正式开始。”顿时，教室里鸦雀无声，同学们低着头认认真真地写起了小字。中途，有个别小朋友想说话，可一看到我把手放到嘴边做着“嘘”的神态，又赶快闭紧了小嘴。至始至终，在规定的比赛时间里，没有一个小朋友讲话。比赛后，我对他们说：“我们都是胜利者，因为我们战胜了自己，每个人都让自己的大脑管住了自己的嘴巴。让我们为自己点赞。”“棒棒棒！我们真棒！”教室里想起了热烈的点赞声，每个小朋友都奖到了一面小红旗。此后，每到写字课时，我们都进行“规定时间里我不说话”比赛。后来，有同学提议，阅读课上也进行这样的比赛。如今，同学们“安静的写字”、“安静的阅读”习惯已养成。当然，刚进行这样的活动时，比赛时间不能太长，这得有一个循序渐进的过程，不能一开始就让孩子长时间不说话的，小孩子的自我控制能力毕竟不强。我们班第一次进行比赛时，规定的时间是十分钟。孩子们在比赛的时间里就把小字作业完成了。我还告诉他们，一边写字一边记生字的读音和字形，这样，比赛时就一心一意地记字了，不会想说话了。
“沧海一粟”，以上只是我组织课堂教学的几点小经验而已。组织课堂教学的方法还有很多很多。 “教无定法”，什么时候采用什么样的组织方法也要根据课堂情况而定，应当适时而为。
参考文献：
[1]小学语文教学中小组合作学习研究[D]. 高春舒.喀什大学?2018
[2]合作学习在小学语文“三主”创新课堂中的应用[D]. 许静.四川师范大学?2017
[3]小学语文合作识字学习活动模式的建构[D]. 牟艳霞.鲁东大学?2017