刘会娟
河北栾城中学 051430
摘要：在新时代的教育教学过程之中要更加重视信息技术教学工作，在信息技术翻转课堂教学中，学生要充分认清自己的主体地位，根据自身能力范围自主学习教学课程，基于此，本文对高中信息技术教学所存在的问题以及提升翻转课堂下高中信息技术教学创新的措施进行了分析。
关键词：翻转课堂；高中教学；信息技术
在高中信息技术教学中，翻转课堂的构建和应用能够体现学生的教学主体性，通过翻转课堂实现“先学后教、以学定教”的全新教学模式，建立起课上和课下学习的有效衔接，通过课堂“翻转”促进教学理念、教学方式、学习模式的转变。
1 高中信息技术教学所存在的问题
在目前阶段，在高中的信息技术教学过程之中所存在的问题主要是以下两个方面，首先就是缺少教学资源，教学的内容过于陈旧，在新课程改革的教育教学标准之下，目前阶段学生对于信息技术的能力掌握是不够熟练了，对于信息技术的了解并不多，缺乏兴趣，在教学课堂之中仅关心娱乐性的信息，对于学习性的内容并不感兴趣，无法全身心地投入到教学活动之中，这就造成了教学课程的脱节。其次，就是教学形式滞后，在高中时期，学生经过了一定的学习已经具备了基础性的理论知识，并为接下来的学习奠定了基础，但是由于各地区的师资力量、硬件条件等多方面的问题，使得学生在小学、初中等阶段所接受的信息技术教学存在着相应的差异，其发展水平也呈现出了两极分化的特点，这对于接下来的课程开展也是十分不利的，如果教师采用统一教学的教学模式，并不能关注到每位学生的发展，这对于学生未来的能力提高而言也是有着十分不利的影响的。教师以灌输式的教学模式为学生讲解理论知识，并未考虑学生的学习风格和学习需求，也无法实现针对性的个性教学，无法因材施教，那么就会使学生在学习过程之中无法取得更为良好的发展。
2 提升翻转课堂下高中信息技术教学创新的措施
2.1 运用翻转课堂教学，在实践中共学习
老师将所要教授的内容路程微课视频，并共享到网上，让同学们自主进行学习。首先，向同学们提问比如“什么是信息技术”诸如此类的问题，让他们带着疑问学习教学内容，解决这一疑问之后再向通过进一步的提问，逐层递进，让同学们逐渐掌握信息技术的实际应用和发展历史；其次，再教学结束后，老师向同学们布置作业，让同学们将自己在课堂上学习的知识运用到实际生活中。
2.2 改变教学方式
在高中信息技术教学的课堂上，教师应该根据学生的学习情况，及时的用翻转课堂的教学方式进行改正，很多高中教师还沿用着老旧的教学理念和方式，这种教学模式无法真正的站在学生的角度上去思考，只是一味的将知识讲解给学生，这就导致很多学生没有对于信息技术的学习兴趣，从而放弃信息技术的学习，针对这种情况的出现，教师应该及时改变教学方式，例如，教师可以通过在课堂前选择一些有趣的信息技术小视频，让学生在课下自主的进行信息技术的训练，教师根据每个学生的训练程度进行表扬和批评，通过多媒体的形式进行播放，这样可以有效的增加学生对于信息技术兴趣，还可以丰富课堂内容，教师可以针对不同的教学情况进行相应的改变，要站在学生的角度去思考对于这节信息技术课我都学到什么，什么内容我觉得难，这样才可以发挥出学生的主动性。
2.3 小组合作
在开展高中信息技术教学的活动的同时，教师应该制定一套合适的分组方案，使得小组内通过沟通和协作，共同来完成高中时期对于他们的信息技术培养方案。合适的合作学习教学方案可以帮助教学更加明确教学目的和高中信息技术的教学内涵，并且可以使教师对于本学期的信息技术教学有一个整体的规划，这样更有助于帮助教师完成高中信息技术的培养计划。例如，在进行信息技术教学活动期间，教师可以通过抽签的方式将班级分成若干个小组，再进行课堂的内容的讲解，并在课堂中提出一些具有争论性或者思考性较强的问题，来让学生们进行小组间讨论，然后以小组为单位进行回答，教师还可以制定一些奖励机制，来对回答正确的小组进行奖励，这样会使得小组间形成一种良性竞争，更有利于激发学生的主动性，增加他们对于高中信息技术的学习兴趣。
2.4 开展探究性学习活动
在高中的教育教学过程之中，教师引入翻转课堂的教育可以最大程度地发展学生的自主思考能力，结合教学方案对教学内容进行分析和反思更便于激发学生的创新能力、探究意识，实现良好的师生互动关系。在高中时期，学生对于问题的解决和尝试是需要教师进行推动的，如果教师一味地灌输给学生答案，学生就会产生较强的依赖心理，而教师引导学生独自解决问题，集思广益，可以更好地帮助学生养成独立思考的习惯，使学生通过开动大脑将所学的新知识与以往的旧知识相结合，加强二者之间的联系，从而有效地解决新的问题。而且，一旦这样的流程成立，那么就会增强学生信息技术学习的信心，使学生可以面向更加困难或者是全新的领域发展，以提高学生的综合能力。所以在这过程之中，教师应该积极的给予学生鼓励，给学生正面的语言激励，引导学生在学习过程之中大胆发挥自身的想象，有效地运用理论知识。例如，在学生学习EXCEL表格的相关制作之后，教师可以对EXCEL表格中的指标功能进行考核，要求学生利用EXCEL表格制作期末考试成绩单，学生这时就会对EXCEL表格中的加减函数功能分析和探究，按照从高到低的排序调整，获得EXCEL表格的期末成绩名单。在这过程之中，不免的会应用到以往的旧知识，实现新旧知识之间的转换和迁移，从而更好地完成教师所布置的任务，提高学生的实践能力。
3 结束语
综上所述，高中信息技术教学中翻转课堂的应用有利于激发学生的自主学习、自主探究积极性，提高学生的逻辑思维能力和动手实践能力。教师在翻转课堂设计中要注重知识内容的适宜性，通过翻转课堂激发学生的信息技术学习兴趣，提高学生知识学习的深度和广度，以此促进高中信息技术教学质量的提高。
参考文献：
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