蔡沁宇
常州市新北区龙虎塘第二实验小学 213000
摘要：学生生态文明教育是以培养能够推动人类、自然、社会三者之间和谐共生、永续发展的“生态人”为教育目标而开展的一种生态道德教育活动,着力于培养服务于社会主义生态文明建设的后备军,是中学德育在建设生态文明新时期的重要组成部分,也是对中学环境教育的拓展与延伸。本文通过相关分析,对如何推进我国中小学生态文明教育进行了探索,论文共分为四个部分:第一部分为研究的选题依据与意义。第二部分介绍了生态文明教育的相关理论,包括生态文明教育的内涵、中小学生生态文明教育的理论依据以及加强中小学生生态文明教育的意义。第三部分论述了我国中小学生生态文明教育存在的问题。第四部分则提出了加强生态文明教育的具体路径。
党的十八大将生态文明建设摆在“五位一体”总布局的高度论述,并提出要加强生态文明宣传教育,增强全民节约意识、环保意识、生态意识,形成合理消费的社会风尚,营造爱护生态环境的良好风气。这一理念昭示了党加强生态文明建设的意志和决心,也为加强生态文明宣传教育指明了方向。早在3000多年前的老子就提出了“天人合一”的生态文化理念，人与自然的关系就好比鱼和水的关系，相互依存而又相互制约。人与自然的和谐统一是人类发展的重大主题，作为教育工作者的我们更应当关注如何在学校教育中提升学生的生态文明素养。
在中国现代化推进过程中，有必要反思现代性和工业文明影响下的教育弊端，积极探索和建设与生态文明等更先进文明相一致的教育形态。而判断一种思想或实践是否符合上述教育理念的标准主要有两个：是否从现代性和现代文明的维度对教育的现代性进行反思、批判与超越；是否具有建设更加美好的教育文明的追求与举措。
此种教育理念反对“还原论”和“片段式思维”，倡导生态学的整体思维方式，强调各要素之间的合作，追求系统整体效能最大化。在教育实践中，不仅重视学生、教师、课程、教育方法与教育条件等教育要素的质量和品质提升，更重视彼此之间的连接与整个教育系统的运作和效能；不仅重视每个教师的作用，更强调教师团队的整体影响力；不仅重视各个阶段的教育质量与服务能力，更强调幼儿教育、基础教育、高中教育、职业教育、大学教育、继续教育构成的终身教育系统的整体效能与社会服务能力。在教育目的方面，它反对片面发展的人和单向度的人，主张培养感性、理性与灵性兼容，身心和谐、健康积极的完整的人。在课程与教学上主张建立丰富多彩的完整的课程体系和教学系统，强调全身心教学法，用整个身心教，用整个身心学，增加身体经验，承认直觉，鼓励整体性顿悟和基于系统思考的洞见。此外，此种教育理念反对非此即彼的二元论，倡导尊重多元存在。
为此，我认为有以下几个途径可以采用：
一、树立生态文明意识，养成生态文明习惯
生态文明是现代社会文明的一个重要方面，党的十八大报告将生态文明建设与经济建设、政治建设、文化建设和社会建设并列，强调了生态文明建设的重要性。此次县委宋书记的会议讲话也提出要加快建设小康安乡，努力实现“水润安乡、洞庭明珠”的美好愿景。这些都是要说明生态文明建设的深远意义。我们所面对的中小学生正处在身心发展的关键期，引导他们树立生态文明意识，养成生态文明习惯显得尤为重要。
1、教师抓住学科教学主阵地。
对学生进行生态文明教育，让他们逐步树立生态文明意识并且养成一种习惯，我们可充分利用语文、地理等学科中与生态文明相关的内容教育学生，抓住典型素材分析引导，从而明确生态文明对我们每一个的重要性，与我们每一个人的生活都习习相关。在课堂中我们可以鼓励学生提出问题，师生共同研讨，通过辩论让学生深入了解生态环境问题的成因与对策，提高自身素养。
2、学校开展生态文明教育专题活动
除了教师利用学科教学提升学生生态文明素养，学校也必须有计划、有组织地开展以“提升学生文明素养”为核心的专项教育活动，包括文明礼仪教育、生态环保教育、法制安全教育等系列教育活动，不断完善和创新教育活动的方式方法，努力营造专项教育活动的良好氛围，让他们自然养成习惯。
二、践行生态道德行为，提高生态行动积极性
生态文明是一个由自然、科学、道德、行为和法制等多个领域交叉组合而形成的巨大体系，其内涵相当广泛，学生一时也难于理解。我们要让学生懂得，在工业文明已经取得成果的今天，我们要更加文明的对待自然，不野蛮开发，不粗暴对待自然，就像对待我们的亲人一样，我们要保护自然，用自己的行动积极建设良好的生态环境。学校可以通过“世界环境日、世界人口日，植树节”等节日为契机，让学生广泛参与校内外活动，倡导“一水多用，拒绝一次性筷子，一次性饭盒，垃圾分类存放”等理念。学生未来还要学会如何改善和优化人与自然，人与人的关系，建立有序的生态运行机制，促进人与自然和谐共处。
当前,人们对生态问题的关注超过了历史上任何时期,这既是大自然向人类敲响的警钟。也是人类追求优质生活的需要。因此,加强生态文明教育是学校教育所承担的重要历史使命,时代要求对中小学生进行生态文明教育,培养全面发展的高素质人才,更好地促进和谐社会建设和可持续发展。中小学生生态文明教育是我国学校生态文明教育体系的枢纽环节,其教育对象是正处于人生观、世界观、价值观形成关键期的成长中的中学生,尤其应当引起全社会的关注。就原因来看,主要有学生自身能力的缺陷,家庭生态文明教育缺乏,中小学校生态文明教育师资力量薄弱,以及国家生态教育法律法规不健全等原因。
生态文明建设的教育任道而重远，提升中小学生生态文明素养也势在必行。