栗高龙
张家口市宣化第一中学 075100
摘要：高三是一个非常重要的时期，学生面临着高考的巨大压力，在这个阶段，班级管理的好坏对学生的学习和思想有很大的影响，班主任在管理时要讲究一定的方式方法，如何通过建立科学的班委团队辅助班级管理是高三班主任密切关注的问题。笔者从选拔、培养和思想三个方面阐述科学的班委组建方法，希望能够更好的帮助班主任进行高三班级管理。
关键词：高三；班主任；班委团队
高三，学生承受着各个方面的压力，在人生的重要的转折点上努力拼搏，家长、教师、班主任陪伴着学生前行。为了缓解学生的压力，增进学生的认识，让学生能够更好的面对高考，面对人生，班主任进行科学的班级管理十分重要，构建班委团队，发挥学生的自主管理，有利于提升学生的领导能力和管理能力，促进学生全面发展。
一、科学选拔，发现闪光点
班干部是凝聚和团结班级的纽扣，是班级的核心。通过科学的选拔建立班委团队，可以帮助高三班主任高效管理班级，同时，激发学生的积极性和热情，增强班级的认同感，提高学生的学习效率。
（一）确定岗位
在班级选拔班委前，先要明确班干部的岗位类型和岗位数量，针对不同的岗位选拔不同能力的学生。比如，心理委员、生活委员、体育委员等岗位，同时，对每个岗位的职责进行明确的划分，很多高三班主任在设置班委时，常常忘记这个班委的职责是什么，甚至忘记这个班委的存在，这不利于学生与班主任之间良好关系的建立，尤其是在高三阶段，学生处在压力下心理较为敏感，因此，班主任在进行岗位职责的划分时，应科学合理，将不同岗位的职责范围进行明确，同时，职责的重要性不要发生过度的偏差，比如，生活委员不仅要照顾教室卫生，还要抓学生的基本礼仪规范等，而心理委员则无所事事，这样一个学生的事情太多，忙不过来，而另一个学生根本不用，这样，会增加学生的抱怨，所以班主任要尽量让每一个学生都能够参与到班级管理中，调动整体学生的积极性，进而增强学生对班主任的认同和支持。此外，扩大班干部队伍，实现班委的辅助管理。
（二）合理安排
在进行班委的选拔和安排时，教师要做一名伯乐，慧眼识珠，发现学生的闪光点。要关注学生自身的能力，不能一味的看重学生的学习成绩，觉得成绩好的学生才有资格担任班委这种观点是错误的，在高三班级管理中，班主任可以选择以前当过班委的学生，这些学生有一定的管理经验，处事方法较为成熟，同时，观察学生的基本情况，在日常的学习中和生活中，看哪些学生具有领导才能，个人表现如何，能不能带动其他学生的积极性等等，在一些小细节中关注学生的表现，比如，发书，修理班级的闹钟等，看谁可以有条不紊的完成任务，并且在集体活动中，谁更有号召力或者谁的优势更明显，在班委的组建过程中，一一对应。
此外，高三阶段，学生对偶像的崇拜更强烈，因此，班主任可以选择各学科具有表率作用的学生担任班委的职位，这样更容易让其他学生信服，提高管理效率，同时，发挥班委的表率和榜样作用，带领其他同学更好的进行该学科的学习。比如，学习委员在学习方面，有着比一般同学更好的学习方法和学习思维，课堂回答正确率更高，且学习成绩名列前茅[1]。
班主任在组建班委团队时，结合学生的能力、素质和学习优势等进行综合考虑，科学选拔，加深学生与学生、学生与教师、学生与班级的联系，通过班委团队，实现学生的自主管理，进而形成良好的班级氛围。
二、积极培养，锻炼能力
培养优秀的班委，需要班主任花费时间和精力，积极寻找方式方法进行实战锻炼，进而提升班委的管理能力。班主任可以通过不断给班委找事情做，让班委充分认识自己的职责和作用，发挥班委的价值，在组建班委团队初期，学生还没有树立岗位意识，不知道做什么，再加上管理经验不足，需要班主任找一些具体的事情或任务来促进班委团队的运转，比如，让体育委员组织一场体育比赛，让文艺委员组织人员将教室进行重新布置，增加一些高考励志标语等等，随着班主任的引导，班级事务的全面展开，班委团队也慢慢有了经验，能够制定自己的工作计划，逐渐从被动接受班主任的任务安排变为主动进行班级管理[2]。
此外，班主任要让班委明确自己与同学们的关系，做好自己的定位，发挥带领作用，明白自己既是班级的管理者也是班级的服务者，只要这样，才能做好管理工作，在开展班级工作时，班委不仅不会觉得高人一等，滥用权力，反而会真正为班级、为同学做实事，关心同学，为同学服务，进而提高自己的人格魅力和威信。同时，班主任要多给班委锻炼的机会，让班委自行组织学生开展各种课外活动，丰富学生的校园生活，形成轻松愉悦的学习氛围，让学生在高三的压力下体会到班级带来的欢乐，在这个过程中，班主任对班委错误的管理方法加以纠正，结合实际和基本情况，时时点拨，教授一些管理技巧和方法，比如，在具体的管理中，针对不同性格的同学，要采取不同的方法，性格开朗的同学就给多一些权力，性格文静的同学就给多一些实事，且在同一个问题的不同情况上采取不同的解决办法，帮助班委掌握一定的谈话技巧。这样，锻炼班委的能力，进而提升他们的管理能力。
三、思想引导，充分信任
班主任要加强思想引导，激发班委的热情。在组建初期，班委愿意接受班主任的任务安排并积极完成，但随着时间的流逝和工作量的增加，班委会出现畏难情绪和烦躁情绪，这个时候，班主任要更正班委的态度，做好思想引导工作，让学生明白班委的作用和积极意义。首先，帮助班委树立责任意识，一旦担任班委的职位，就要承担班委的责任，做好班级管理工作，让班委认识到班干部作为班级的带领人，始终有一种无形的力量鞭策着自己前行，以严格的标准要求自己，激励自己提升学习成绩，更好的发挥表率的作用，进而不断进步[3]。
此外，班主任还要让班委明白当班干部不仅关系到个人，更关系到整个班级，班委要善于处理个人与班级的关系，为班集体贡献更多的力量，养成为他人服务的意识和积极参与的思想觉悟，班主任要让学生懂得当班委是一件受益终生的事情。其次，班主任应充分信任班委，放手让班委开展工作，这样才能提升班委的威信和管理能力。在活动，班主任可以下放更多的权力，让班委有机会充分展示自己的才能，进而赢得学生的信任和尊重，当然，并不意味班主任可以撒手不管，班主任要在幕后做好班委的意见指导和服务工作，为班委提供有力的支持，这样班委可以全身心的投入管理工作中。
参考文献
[1]刘银亮. 探究高三班主任的班级管理方法[J]. 天天爱科学(教育前沿), 2019(7).
[2]王蓉. 浅析当前班级管理与班主任工作的探索与研究[J]. 现代教育论坛, 2021, 4(3):33-35.
[3]魏拥军. 如何建立班级团队,实现学生自主管理[J]. 语文课内外, 2020, 000(006):326.