李婷婷
广东省梅州市蕉岭县514000
摘要：随着教育的不断发展，传统教育开始与现代教育接轨，初中教育不再只是素质教育的代名词，即在校学习逐渐成为学生学习旅程中的组成部分，而让出空间给家庭教育，希望通过家校共育促进学生的全面发展。那么，在家校教育进程中，班主任与家长的沟通交流与合作免不了出现问题，毕竟家校双方在教育学生上理念或是方式皆有诸多不同，意见出现相左也是人之常情，所谓既来之则安之，问题既已出现，为了学生的健康成长和全面发展，积极推进解决对策的探究才是关键，故教师在与学生家长双方在沟通时，要多注意彼此间交流的合理性。
关键词：初中；班主任与家长；合作问题；解决对策
学生在学习成长过程中，会受到多方面的教育，或是学校的学科教育、来自家人的家庭教育，又或是步入社会后的生存之道的研究教育，但无论为何，都离不开个体间的合作沟通，也免不了产生摩擦，尤其在学校教育中，多方交流、合作、沟通是常事，有效的沟通是帮助学生成长进步的助力。但在学生培养中，联系最为密切的家校双方是最需要协调，也是最不易协调的一组关系人，在长期的初中家校共育事业中，班主任与家长合作与学生培养是同步进行的，当然，不得不承认，在双方合作过程中，问题与摩擦不可避免，这就要求有对应的解决对策，以应对之。
一、探究初中班主任与家长合作存在的问题
1.理念不合
基于家校共育的初中班主任与家长合作一直存在有育人理念不同的问题。家长一方一直以来没有系统科学的育人方式引导，导致其在教育孩子方面各抒己见，且大多数家长相比于学生的综合表现，更在意他们的学习成绩，觉得只要学习的分数高，孩子就是优秀的，只要其成绩略有退步，则施以指责，而班主任有较强的教育素质，对于育人教人有与时俱进的认知，在教育学生上更注重学生的全面发展，不以成绩论高低。家校双方育人理念的不同将直接影响双方的合作，这也是家校共育事业发展中的重大阻力。
2.地位不同
班主任与家长在沟通过程中还存在地位不平衡的问题，当然这只是少数现象，但也值得引起重视。很多学生家长没有受过高等教育，甚至没有读过书，所以对于教师，尤其是班主任有一种由衷的恭敬，不太敢有意见，觉得孩子交给教师了，就应由其负责，如此，一方面会影响班主任与学生家长之间构建有效的沟通合作平台，另一方面也会使双方关系阶级化，没有平等沟通的机会，最终使双方在育人合作上产生更多问题。
3.合作缺乏
在家校共育背景下，初中班主任与家长合作问题的核心就在于没有形成相对强烈的合作意识，对于合作相关事宜缺乏主动性和积极性，导致双方之间的合作仅仅依靠被动驱使，且就算有进行一定的合作，有效性也不高。由此可见，班主任与家长间的合作观之薄弱，双方合作行为的缺乏，家校双方的这一举措严重阻碍了学生的全面发展。
4.信任缺失
信任缺失是导致班主任和家长合作出现问题的又一决定因素，对于班主任而言，学生家长不具备先进的教育理念，在育人方面存在不足，不放心其教育，故也就不过多提倡家庭教育，即对家长的育人举动不信任。
而站在家长的角度，他们对班主任的教学管理也或多或少存在质疑，或是担心班主任对学生的关心不够，亦或是忧心班主任在学生管理上有所偏颇。总而言之，双方互相都存有对彼此的信任问题，从而影响双方的有效合作。
二、应对初中班主任与家长合作问题的对策
1.更新观念，公平沟通
为有效缓解初中班主任与家长在合作中出现的问题，双方皆因自主自觉地提高自身的科学育人意识，不断更新观念，实现公平沟通，尤其是学生家长，班主任一方要多与其进行有效沟通，多与其进行学生培养方面的话题交流，并引导其不断吸收新的育人理念，让双方合作变得更加通畅有效，而家校双方的有效合作又将直接推动学生培养的有效进行，从而使家校共育事业进一步得以落实，使学生的综合素养获得全面培育。
例如：为有效更新学生家长的育人观，班主任可创建班级群，通过线上互动的方式潜移默化地影响学生家长的教育观。像可以不定期地分享一些与创新教育有关的内容，包括推文、教育实时动态信息和相关的网络资源等等，以此帮助学生家长在日常生活中获取育人的新方式，使其在点滴的积累中更新观念，学生家长在更新育人观念的同时，也意味着班主任与其的合作沟通将更加有效。可见，更新观念之于家校合作共育的重要性。
2.科学合作，合力育人
初中班主任与学生家长间开展科学的合作对于解决双方合作存在的问题十分有效。合作不仅仅是多方力量的连结，最重要的衡量标准在于这种有计划的连结是否具有有效性。那么，将其置于现实的教育中，就表明家校双方需要建立有效的合作制度，毕竟，制度是规范化的，能够让家校双方的合作趋于有效化发展。
例如：在教育中，学校一方可以在教务系统中增设教育考评制度，由学生及其家长对班主任的教学管理进行综合评价，班主任亦可针对班级群中家长对学生学习的反馈情况和日常的沟通交流中对家长的育人方式进行评判，双方一同改进不足，以促进科学合作。
3.多元途径，密切交流
家校共育的途径是多元的，这也就意味着面对初中班主任与家长合作中出现的问题，所具有的应对策略也更具多元性。学校与家庭的沟通是开放且多方面的，如果将双方的交流限制在某一水平，那么这种交流所产生的有效性将大打折扣，而借助多种渠道促进班主任与学生家长之间的沟通就能有效密切双方交流，推助有效合作的开展。
例如：在双方合作的过程中，不仅可以借助线下的一些方式，也可以运用线上互动的方式来密切双方交流。在线下部分，可以通过开设家长会、家访、设置家校互动性的活动来优化家校共育事宜；而在线上部分，则可透过班级群等通讯设备进行沟通。通过多种方式密切家校双方交流，能够进一步推进班主任与家长之间的合作，从而促进学生的健康发展。
总而言之，作为初中班主任，要主动联系学生家长，多作有效沟通和交流，维护好与家长的合作育人工作，同时，要正视家校双方在合作中产生的问题，并积极解决，健康合作、有效沟通，共同努力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
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