杜宪法
滨州经济技术开发区第一中学 山东省滨州市 256600
摘 要:作为我国国民经济的重要组成力量,教育需要引起广大师生的高度注意。在当前国家对政治教育如此重视的情况下，我们探讨小学《道德与法治》课与核心素养之间的关系，进而来完善我国所提倡的发展全方位人才的要求。一方面，教师之间要进行互相合作交流，为我国当前思想政治建设的发展尽一份力量；另一方面，提出了教师在教学过程当中如何将教学资源更好地传递给学生，以此来对提高小学生的核心素养提供良好的参考。
关键词:道德与法治；核心素养；关系
《道德与法治》作为影响小学生思想的重要理论基础，在小学生发展当中是一项非常重要的教育内容。它不仅对小学生价值观的塑造起着引导作用，同时它对提升教育效果也有很大的影响。因此我们开展将《道德与法治》课与核心素养结合起来进行发展的措施，既符合当前教育发展理念，又能够为我国培养德才兼备的人才，这是一项非常值得我们推广的重要举措。深入开展两者融合发展的工作，我们需要建构一定的育人体系。本文就针对这两者的关系以及其融合发展展开分析，以此提出相应的改进建议。
1 《道德与法治》课与核心素养融合的优点
1.1二者融合发展是培养人才的重要举措
思政教育是各个学校工作者在不断地探索过程当中摸索出来的思想理念，该理念有助于促进人才的培养。对于小学阶段而言，《道德与法治》课程是思想政治的重要基础。教育的主要目的是教书育人，努力将学生培养成社会所需要的人才，在培养的过程中要不断提高学生的思想感悟能力、动手实践能力、随机应变等各种各样的能力，努力朝着全方位人才培养的方向发展，这是当前我国对思想政治教育的重要发展目标。将《道德与法治》课与核心素养进行融合，可以从整体的角度为小学生未来的发展提出有益的措施，让小学生的头脑变得灵活，并塑造一个有趣的灵魂，帮助小学生在学习的同时了解道德与法治是什么的同时并落实到实际生活中，这是我们教书育人的重要目标。将两者进行结合，还可以提高老师对自身的教学要求，促进老师不断的进行学习，进而提高教学质量，更好的将所创新的教学理念教授给小学生，这是一个很大的突破[2]。
1.2帮助小学生塑造正确的世界观人生观和价值观
由于小学生的年纪大多为十周岁左右，这个时候的小学生处于自我意识形成的重要时期。针对这种现象，采用《道德与法治》课与核心素养进行融合的教学方式既可以帮助小学生在宏观上对价值观有一个正确的塑造，还可以引导学生在以后的实际工作中养成良好的工作习惯。由于《道德与法治》课里面包含着很多与自身素养塑造有关的内容，因此可以让小学生在道德以及法治的熏陶下变得更加的会思考，坚守优良的道德行为，进而塑造良好的价值观。这样的融合方式是在创新的基础上发展，在发展的基础上创新，不断地与时俱进，可以从整体上提高小学政治课堂的教学质量。教师在教学的过程中,通过转变教学思路,在做好思政基础知识的讲解与传授的同时,有针对性地对小学生的个人能力进行培养。这样的教学方法符合当前教学的需要，也是帮助小学生塑造三观的正确举措。
2 《道德与法治》课与核心素养融合发展的策略分析
2.1调整旧有的教学方式与教学方法
首先，教师的教学方法需要改变传统的授课方式，教学方法应该灵活且多样化，教师在进行教学的过程当中应当明白道德与法治的重要性，不仅仅只是将政治教育的理论简单的陈述给小学生，更重要的是要让小学生可以更好的消化这些理论内容。
由于小学阶段大部分的重心在专业课内容的学习上，因此会忽略对学生思政的教育，这就需要老师在进行授课时对其引起重视，老师要做好带头作用，积极发展道德与法治精神，在自己的职业岗位中做好奉献、专注以及创新，从而影响小学生也参与到其中。其次，教师要积极主动地将这两者融合起来，且要考虑到小学生的接受能力来进行教授课程，努力对学生负责，并提高自己的教学水平。由于大部分小学教师缺乏法治课程系统的学习，因此有关法治的知识也相对缺乏。教师要努力提高自身技能，不断拓宽自身的眼界，打开自己看待世界的方式，从而将知识更好的传递给学生。最后，教师应该让小学生在课堂中来进行主导，留给小学生自由思考和兴趣激发的时间，不能只是教师一个人进行课程讲述，也需要学生参与到整个过程当中，这也是当前小学教师要进行调整的难题。教师在教学当中要改变传统的单一授课方式，引导小学生积极主动地参与到课堂学习当中来。教师在整个教学过程中当中，可以对小学生进行引导提问，例如你认为的道德是什么呢？它和我们的政治建设有什么关系呢？利用小学生的喜好来进行思想教育，让小学生有独立思考的时间并提高学生独立思考的能力，以此来提高小学生的思想道德素质。教师可以根据课堂中具体的情况来采用不同的教学方法进行优化提升，努力将融合好的道德与法治课程带给小学生，让小学生提高学习兴趣[3]。
2.2 从各个层面进行《道德与法治》课与核心素养的融合
随着技术的不断进步，当前教育资源也越来越丰富。教师在教授小学生的过程当中，可以借鉴网上的经验，也可以线上线下互相结合，将这一门课程更好地提供给小学生。为了提高学生的思想政治建设，需要各方积极贡献自己的力量来进行课堂上的创新。例如在课堂中，教师可以通过播放视频，来展示当今的道德要求有哪些，进而激励小学生努力学习做好道德行为，报效祖国；老师也可以通过回顾中国近几十年的法治探索，让小学生了解并深刻记住法治历史的发展并不是一蹴而就的，改革过程也是曲折发展的，需要我们不断的提高自身全面素质进而为我国的转型发展尽一份力量。教师通过为小学生播放相关的视频让小学生在思想层面进行思考。有一定条件的学校可以通过组织科研讨论活动，定期讨论有关道德与法治的相关内容，让同学和教师自由地发表意见，在这个过程当中发散每一个人的思维，促进教师与学生之间的互动，进而提高学生对《道德与法治》课与核心素养发展的重视。教师可以从多方面来进行选择，以此来达到教学效果最优化。
2.3建立有效的思政教学体系
学校主要的培养目标是为了给社会输入源源不断的全面型人才，其主要发展重心在于培养能够适应社会发展的社会人才。当前我国创新事业快速发展，国家创新队伍需要的工匠人才还较多，如果等到学生进入工作后再培养学生的能力会浪费掉一定的时间成本。因此，为了提高国家创新队伍建设的效率，要从小学生抓起，学校需要建立一套有效的《道德与法治》课教学体系，不断改善旧有的教学体系中存在的问题，完善教学方法，进而引导小学生明确核心素养的具体含义是什么，进而让核心素养深入小学生的心中。
3 结束语
综上所述：当前，社会对于能力较高的人才需求在不断地增长，小学生作为我国未来进行社会建设的重要基础，社会也应当努力对其进行思想政治的培养。《道德与法治》课与核心素养这两者的融合发展是当前我国思想政治教育发展的大势所趋，也是一个全新的教育理念，相信在未来不久的课堂中，这两者的融合发展会越来越普遍，因此我们需要对其提高重视，这需要教师与学生一同携手共进，促进这两个理念的融合发展，为我国教育贡献一份自己的力量。
参考文献：
[1]陈昕婷.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养的策略[J].新课程导学,2019(26):22+29.
[2]马辉.小学《道德与法治》课与核心素养的关系[J].华夏教师,2018(19):21-22.
[3]修惠英.以有效的教学环节提升核心素养——小学道德与法治教学初探[J].新课程,2020(44):111.