赵吉成
韶关市第一中学 广东省韶关市 512000
背景介绍
2018-2019学年度第二学期，我接手了高一（1）班班主任的工作，该班是文科重点班，班上学生成绩不错，但是普遍压力过大，作为班主任，我做到了对班上的每一个学生都很了解，班上大概有3-4名学生表现出压力过大，有抑郁倾向，但是这些同学每每有纠结的事情都会主动跟我说，这也让我能及时了解，及时介入，及时疏导，我觉得这很好，因为我是她们的依靠，这些找我聊天的住宿生往往没太多朋友，能在她们成长的道路上起到一点作用，其实自己挺开心的。其中有一名学生的抑郁情况较严重，以下详细介绍一下与她的交流过程，并以化名黄丹表示。
初遇
黄丹每次都能考进年级前十名，她文静、沉着、不苟言笑，英语成绩很好，是一个专注度很高，内心世界很丰富的孩子，英语课她的表现很好，她不是那种外放型的学生，但是每每涉及到能力要求高的题目时，我提问，她都能回答上来，成绩也屡屡斩获年级桂冠。但是她的理科（未分班）并不是那么拔尖，特别是数学，在重点班的学习氛围中，不进则退，她的压力过大，刚开始她跟我说晚自习专注度不够，心情很烦躁，时间在不知不觉中流逝，而且学习缺乏动力，什么都干不下去。我认为这是焦虑的一种表现，通过一些自我调节，包括散散步，休息一下，肯定能有所缓解。
恶化
但是情况并没有向好的方向发展，她每天就坐在课室里埋头学习，下课也不离开座位，跟她的聊天过程中，发现她已经变成了一个学习的机器，两眼呆滞无神，面无表情，嘴唇无血色，说话有气无力，也时有低血糖的现象，在了解情况后发现她平时也不能好好吃饭，往往在小卖部买个面包或者零食就打发一餐了，问其原因，她说吃不下，吃了会想吐。同时她也睡不着觉，也怕睡觉，因为每当闭上眼睛，脑海中就像放电影一般，很亢奋，也很痛苦，所以白天精神状态一直不好。在和她沟通完之后我就立即联系了家长并反映情况。然而，事情并未结束，从一些生活琐事发觉出这孩子有健忘的现象，不记得是否填了留宿表，不记得自己是怎样回家的，不确定自己是在家还是在学校。这时候我判断不是简单的休息换环境能解决得了的。
治疗
她是病了，需要专业心理医生的介入了，我不仅在学校邀请了专职的心理指导老师定期和她聊天，进行疏导，也去了市医、粤北医院挂了专家门诊，做了抑郁自评量表，诊断出是中度抑郁，并开了许多药物控制病情，并定期复查。吃了药之后，黄丹能睡觉了，眼睛也有神了，讲话也有气力了，也会微笑了，脸色也变好了。不得不提在此过程中有另一位德育老师--年级周主任的帮助，他和黄丹的交流往往句句珠玑，切中要害，黄丹哭的稀里哗啦的，而且情绪完全控制不住，哭了就很难停下来，笑了也很难停下来。这让我看到了黄丹内心的痛苦，也同时让我感到欣慰--黄丹终于有了情绪的表达，有情绪的宣泄了，像是一个活生生的人，而不是行尸走肉。这也更加坚定了自己的信念--她还有救，一定不能放弃她！
恢复
自此之后，进入了漫长的恢复期，虽然脸色好了，能睡觉了，但是她每天都被抑郁情绪所笼罩，所以她并没有从根本上解决问题，药物只能是暂时麻痹她的神经而已。黄丹同学每天都要花一个小时的时间跟我聊天，每次她来找我，我都要放下手头的事情，细心聆听，调动自己浅薄的专业知识和不多的社会阅历和班主任工作积累的一点经验来开导她，让她放开，使她心情愉悦，记得有一次她问我：“每天都来把你当成负能量的垃圾桶，你会不会很烦？”我说：“会很烦，但是不会因为烦就不去做，要做就要把事情做好，哪怕再困难的事情。”也许是因为这句话让黄丹同学对我很信任，让她感受到人与人之前还是有温度的。所以这样的聊天持续了2个月，每天如此，这个过程也让我对她有了更深刻的了解。但是在交流的过程中发现我说的多，她说的少，更像是一种教导式的沟通，我希望我能做一个诱导的角色，让学生多说，把自己真正的内心想法说出来，但是黄丹每每要说什么，都要考虑很长时间，说出来的话也只不过是只言片语或关键词，我也只能从她的表述中揣摩她想表达的意思，然后帮她补充完整，再相应地聊聊自己的一些看法，让她能从负面情绪中剥离出来，让她对生活有向往。因为她经常说到生活没意义，我问她：“学习压力大吗？”她说：“不大，只不过不知道自己为什么学习，也不知道活下去为了什么”。我问：“你有喜欢听的歌或者运动，或者在学校校道上散散步，看看绿色的树叶，蓝色的天空，这不是很惬意很美吗？”她说没有，除了看书。所以这才让我感到忧心，在看书之余，我也告诉她要找到自己喜欢做的事情，从喜欢吃的零食，喜欢吃的菜着手，再到喜欢听的歌，喜欢上散步，找到生活美的细节，再到运动。这些她有按照我的吩咐，有去做，也会在下午下完课后去跑步。
思想碰撞
她除了白天固定会找我聊天之外，晚上会在我的办公台面留下许多小纸条：
例如“通天塔”、“爱伦坡--死亡”、“黑暗”，看到这些无上下文的关键词，我都会利用晚上时间查阅资料，提前准备好，第二天才能和学生交流。比如电影《通天塔》讲述的是世界上不同国家的四个家庭源于沟通不畅的悲剧故事。此电影来源于《圣经·旧约·创世记》第11章故事中人们建造的塔。根据篇章记载，当时人类联合起来兴建希望能通往天堂的高塔；为了阻止人类的计划，上帝让人类说不同的语言，使人类相互之间不能沟通，计划因此失败，人类自此各散东西。此事件，为世上出现不同语言和种族提供解释。爱伦坡对死亡的描写一个显著的特点就是将死亡、爱和美融为一体。爱伦坡提出了一个著名的论点：“一个美丽女人的死，毫无疑问是世间最富要诗意的主题。” “the death of a beautiful woman is unquestionably the most poetical topic in the world.” “I pray to god that she may lie forever with unopened eyes; while the pale sheeted ghosts go by.”
惊愕
在这段期间，黄丹和我的交流方式主要是留纸条，我查阅资料，第二天和她探讨。主题都是有关于死亡，神学方面的内容，比较消极，专业性也强，而且在聊天的过程中，她提到了慢性自杀的想法，这让我不得不警惕，经学校的心理老师介绍，把黄丹介绍到西河立交桥旁一个专业心理诊所进行心理干预，每周一次，我鼓励她要好好和心理专家沟通，打开心扉，我也定期跟踪黄丹的情况。从黄丹的反馈结果来看，她每次去都像重新揭一次伤疤，而且当天咨询完之后更不能入睡了，她转述心理专家的话说：“你内心很抵制我的问题”。而我跟黄丹的沟通中了解到她并不是抵制，只是不知道从哪里开始说起，而且想法很多，但是就是开不了口。我问她为什么那么抵制和心理专家谈话，她说很痛苦，我说痛苦是暂时的，干脆把自己的心结展示出来，让心理专家帮忙诊断，要相信心理专家，她说有些阴暗的事情不能够展示，我借机问到：“人都有阴暗的一面，你的阴暗面是什么？方便和我说说吗？”她犹疑了很久，她说初中入学军训时，曾经遭到教官的性侵，说教官摸她的胸部，我说是不是不小心碰到，然后你多想了，她说不是。我听完后告诫她女孩子要学会保护自己，而且一定要说出来，如果当时说出来，可能就不会成为你内心的痛了，而且也能够避免很多事情，所以不能懦弱，要反击回去。我问她家长知道吗，她说没和家长说过。我鼓励她说事情过去了三年，虽然我们改变不了过去，但要试图接受自己，要学会放下，把这块不开心的事情放在内心的角落，轻易不要触及，人要向前看，生命中还有更多重要的事情值得你去探索，而不是纠结过去。美有很多种，要多去发现人性中善良之美，但是碰到坏人时要学会怎么保护自己，首先就是不要做一个逆来顺受的人，要敢于表现自己的情绪和不满。她的情绪并没有很大的起伏，是趋于平和地聊完的。聊完之后，我跟她妈妈反映了这个情况，她妈妈也很吃惊，也提醒她这件事如果要和她聊的话要斟酌，不能随口就说了，要考虑到她的情绪。我和她这样的沟通一直进行下去，每次也都做了记录。
平稳过度
很快到了学期末，学校有了一项重大方案的改革，从要求学生全寄宿制转变成允许学生走读，黄丹知道了这个消息之后，表示有了学习的动力，本学期结束了。高二开学进行了分班，黄丹分到了其他班级，从旁了解到她很喜欢新的班级，英语老师上课风趣，让她做了课代表，黄丹每天走读，后来得知每天早上都没来上课，只是下午过来上课，她的病还没完全好，偶尔碰见她，还跟她有说有笑的打招呼，顺便鼓励一下她，说新班级的老师们都很喜欢她，让她好好学习。
总结
从发现问题到深入了解问题（解决问题）再到后来的平稳过渡期，就像抽丝剥茧一样，剥去了一层又一层，当中面临的挑战很大，每天总是被阴暗面和消极情绪所笼罩，也超出了自己的知识能力，但好在我没有放弃，黄丹没有放弃，家长没有放弃，宿舍舍友没有放弃，同学们没有放弃，年级领导没有放弃，都给予了关心和照顾。我想黄丹是幸福的，因为有那么多人盼望着她好转，也设身处地为她着想，从始至终我从没有让她休学回家看病，都是尽力地让她在学校学习，尽管每天耗费了大量的时间对她进行开导，也要让她能在学校好好学习，和一般同学一样享有接受教育的权利，平等对待她，没有把她当成异类，因为我知道她在学校有事可做还能分散她的注意力，慢慢调节，每周固定心理咨询，定时定量吃药，有利于病情的好转，如果回家的话病情更加严重，不能一出现问题就把她推出去，她在我班期间，我做到了。回顾整个过程，每一次谈话，事情发展的每一个环节都历历在目，感叹自己应该多积累一些人生的阅历来丰富我的谈话的深度，也要多学习理论知识，从理论高度来指导我的德育工作，不能只凭自己对教育的一腔热血来处理事情。但用一句话总结我此次教育案例的心得体会就是--陪伴是金，时间是银。
参考文献：
本文所引用的“通天塔”《圣经》,和“爱伦坡”有关死亡的表述来源于百度。