许小舟
石家庄市职业技术教育中心 050080
摘要：随着社会的不断发展，我国对学前教育专业的重视也在不断加强，钢琴教学是中职学校学前教育专业必修的一门专业课程，是培养学生成为学前教育教师的一项基本技能。但是，学前教育中钢琴基础教学的现状依然存在许多问题。基于此，本文对中职学校学前教育专业钢琴教学中存在的问题以及提高中职学前教育专业钢琴高效课堂的措施进行了分析。
关键词：中职学校；学前教育；钢琴
1 中职学校学前教育专业钢琴教学中存在的问题
1.1 学生的专业基础不高
针对中等职业学校学前教育的学生，许多是初中毕业生，而且在招生过程中，没有通过专业考试。所以，大部分职业学校的学生专业底子相对差，一些学生根本没有音乐底子，有的学生甚至从来没有接触过钢琴。所以，在实际的钢琴教学过程中，大部分学生学习钢琴不感兴趣，从而造成了不能有效提高钢琴教学质量水平。效果不佳，在很大程度上阻碍了中等职业学校学前教育的发展。
1.2 落后的教学模式
由于钢琴的教学与学习需要学生同时投入手、脑、耳、眼等，需要学生具有较高的集中力与注意力，这也使得钢琴教学可能需要一定的“ 手把手” 教学的过程。但是，目前的多数教学中均是老师演奏一遍，学生再根据老师的演奏来练习， 没有充分学习其中的弹奏细节点，对于弹奏技巧等是采取记忆的方式来完成学习，学生根本不能完全领悟学习钢琴的灵动性，在演奏时也不能让聆听者从中感受到音乐的生机。
2 提高中职学前教育专业钢琴高效课堂的措施
2.1 能灵活运用合理手段对学生学习进行引导
由于钢琴弹奏技巧难度高，学生难以理解、掌握。在进行学法指导时，应十分注重联系实际生活，增加教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。把高深的音乐理论，高难度的弹奏技巧转化为学生能轻易理解的生活化的事物。例如，在学习断奏时，把它比作自由落体，这样学生就很轻易地学会了这一弹奏技巧；在学习跳音时，我把这种技巧比作乒乓球自然落地反弹，或者是感觉触摸很烫的物品，手突然收回；在学习连奏时，比作坐翘翘板，一个手指上，一个手指下，这样尽量把深奥的理论知识和生活实际相结合，做到深入浅出。在钢琴教学发展中，不但要从方法和技巧方面去纠正学生，还要及时掌握学生一些不良心理活动，通过思想工作和启发诱导，逐步纠正学生不正确的学习思想和态度，从而使学生逐步形成正确的心理导向。
2.2 重视基本功的培养
所谓的钢琴弹奏的基本功就是钢琴弹奏的基本姿势以及奏法，基本姿势包含了坐立、身体、脚、手臂以及手腕的形态以及手在键盘上的手型和手指的触点；基本奏法包含了非连音、连音以及跳音和各种弹奏技巧包含和弦、装饰音、音阶等等。要想学好钢琴，这些基础东西都是必须牢牢掌握的，每个初学者都必须进行相关的针对性训练，提高学生钢琴弹奏的基本能力，为后面的学习打下良好的基础。
除此之外，在这个过程中，老师的指导是特别重要的，不同学生的基础和理解能力都是存在一定的差异的，所以老师和学生都不能太过急切，先将学生的心态调整好，让他们了解到钢琴课程的学习是学前教育必备的课程之一，能够给以后的学习奠定基础。
2.3 加强老师与学生之间的互动
在实际的学前教育钢琴课程中，学习的难度很大而且内容也很乏味，并要求学生具有较高的理解能力、实践能力以及交流能力。传统的教育模式，存在的问题就是方式单一，而且老师和学生之间也缺乏良好的沟通机会，所以学生的实际钢琴课程教育学生多以自行练习为主。课堂上缺乏老师正确的指导和良好的沟通，导致教学的课堂效率很低，而且学生对课堂学习也没有引起充分的重视。加强老师和学生之间的互动是非常有必要的，具体可以通过老师解答学生提出来的问题为契机，以此来活跃课堂的氛围。在教学的过程中老师要负责用自身的音乐素养和审美能力来带动学生，让他们能够在学习的过程中更加享受学习的氛围，能够提高自己的综合素质，除此之外，学生还可以大胆分享自己的学习感悟，学生之间相互交流，共同进步。
2.4 差异化分组教学，提高课堂效率
分组教学法也称为分层教学法，将学生根据天赋差异和课堂接受能力的差异进行分组，以此达到更好的教学效果。每组5~6人，其中指定一个小组长。集体教学环节，教师对本节课学生必须要掌握的技能知识目标进行强调或示范，然后再进行分组教学。每个小组的乐曲难度不一，要根据学生的掌握能力教授相应难度的乐曲。分组练习时，小组长作为教师的助手，要督促并帮助组员完成乐曲。当然，这种模式对于小组长来说可能会有一定的压力，但是其他同学也会因小组长的帮助而更加努力地完成任务。这种方式的传导，让每个小组的学生都能学习到相应层次的知识，对于组员和小组长来说，能满足他们在学习上的成就感。通过这样的教学方式，培养了学生相互学习、共同进步的和谐关系。
2.5 构建科学教育评价制度
制定多元化评价方式，重视评价学习过程，不单以期末考试作为评价方式，还要将学生日常学习中的各项水平指标纳入评价中。对于职业学校的学生来讲，只有强调学习过程，及时在教学中进行评价，才能更直观地反映学生目前的学习状况，老师应对教学方法及时做出改变和调整，从而促进学生综合发展。
构建职业学校完整评价制度，强化实训阶段的评价。职业学校与普通中学不同，其学生毕业后，将直接面临就业问题，因此实训环节对学生十分重要。但是目前很多的职业学校，对学生实习实训环节都不甚重视，这就导致毕业生进入社会工作时不能很快适应实际工作。职业学校有义务和责任培养学生就业能力、实际操作能力。学校要有意识的在评价环节中，加强学生对实训的重视，以此提升学生的实操能力，提高学生就业率。
3 结束语
我国在中职学前教育专业钢琴课教学方面，表现出高度的关注，很多问题的综合解决效果，都能够由此来大幅度地提升，并且在各项不足的弥补上，可以通过正确的策略、方法来完善，整体上创造的价值非常显著。未来，要继续对中职学前教育专业钢琴课教学，进行不断地探讨，提出一些可靠性较高的方案，在教学的受欢迎程度上，得到更好的巩固。
参考文献：
[1]刘婷婷.中职学前教育专业钢琴高效课堂探索[J].课程教育研究,2019(45):225.
[2]燕娲.中等职业学校学前教育专业钢琴教学高效课堂建设研究[J].长江丛刊,2018(28):83.
[3]郑婷.学前教育专业钢琴高效课堂探索[J].黄河之声,2018(09):67-68.