李永 尹路
湖南省岳阳市经济技术开发区王家河小学 414000
【摘要】思维导图是一种简单、明了的思维方法。它依据大脑功能区分，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使人的思维得到全面开发。数学是开发学生思维，培养学生逻辑思考的学科。在数学新课和单元复习课中运用思维导图符合小学生的思维习惯和身心发展阶段发展规律，能在学习时帮助学生建立完整的整体的知识脉络，提高数学复习的效果。
【关键词】思维导图；单元复习课
一、数学单元复习课教学中存在的问题
（一）评价以师为主
小学数学复习课中，主要是教师对学生的单边评价，缺少学生的自我评价与相互评价，导致学生对自身知识掌握情况不甚了解。思维导图是一个很好的评价方法，可以使学生能够对正确把握自己的知识掌握程度。例如，两个图都是学生绘制的以“三角形”为中心词的思维导图，有的同学内容就非常的全面，概括的程度很高。有的同学只有点没有面，并且没有把知识间的联系体现出来。孩子们通过与其他同学的思维导图内容形式横向纵向比较，查漏补缺，修正改善自己的思维导图。
（二）复习方式单一
传统的复习课，对单元的知识点的梳理是提纲式的结构，这种结构呆板单调，看起来十分的枯燥无味，而思维导图色彩明亮活泼，表现形式和方法十分的，多样化，不仅将知识全部展现出来，而且将相关联的知识串联起来，成为一个整体，而不是单一的个体或者局部。学生喜欢于这种灵巧活泼的复习方法，这有助于提高复习效率。
（三）学生产生依赖心理，不积极主动的参与知识的构建
????????在以往的数学复习课中，学生往往处于被动地位，老师问学生答，学生充当课堂的“参与者”而不是“构建者”。久而久之，会使学生学习的主动性下降，只要上复习课，老师问自然会有其他同学回答，这不利于调动学生的积极性和主动性，老师也只关注了部分学生，没有顾及到全体的学生。而利用思维导图，学生就会由被动变主动，自己去构建知识，把一个一个的知识点进行收集、整理、整合，发现知识点之间的联系与区别，从而对知识点进行有效的排列组合，最终生成一张属于自己的思维导图。
二、应用思维导图在数学复习课中的重要意义
??思维导图体现的是发散性思维，而发现性思维是培养学生创新能力的一种重要方法。图形具有直观、直白、具体的特点，可以使学生的解题过程思路清晰。更重要的是制作思维导图学生是主体，这就把课堂还给了学生，不仅激发了他们学习的积极性和趣味性，有效地提高复习效果，还能在制作思维导图的过程中发现自己的问题，查漏补缺，提高自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。
??三、如何利用思维导图进行单元复习课
（一）复习课上课前教师学生都要准备充分
教师要仔细研读教材，认真备课，准确的把握本章节的知识脉络，重点难点，精心扎实的设计提问，引导学生明确主要内容，自己可以先画一张思维导图，帮助学生建立知识结构。例如对四年级下册小数的意义和性质，这一知识点进行复习时，教师可以设计这样的提问，小数的意义和性质包括哪些知识？小数的读和写？小数有哪些性质？小数的大小比较和整数有什么联系与区别？小数点如何进行移动？怎样进行小数的单位换算和怎么求小数的近似数？让学生提前设计好自己对本单元的理解，初步画出思维导图。
（二）课中大胆主动的交流完善
学生是学习的主体，在进行单元复习时，应充分体现学生的主体地位，引导学生积极主动的参与知识的建构。教学中，教师主要通过学生展示交流、教师点评和小组合作等活动完善学生的思维导图。授课开始时，教师可以先让学生将课前绘制的思维导图在小组内交流，说明自己的思路和想法，其他同学认真倾听，看看自己的想法和与别人有什么不同，哪些需要改进？其他同学要及时提出自己的建议和看法，小组内选出具有代表性的作品上台展示。教师应鼓励学生大胆展示，说清楚自己的思路和想法，邀请和自己想法类似的学生补充交流。学生讲解完后，教师再根据学生绘制的思维导图指出各个概念及知识点之间的关联，给予适当的启发和补充，引导学生发现自己绘制的思维导图中存在的不足，使复习全面而精准。通过展示交流，学生进一步明确知识体系。修改完成后，在小组内再次解说自己的思维导图，不仅可以提高学生的思维表达能力，还可以加深复习效果。
(三)课后及时的进行巩固记忆
上课之后，学生可以根据思维导图对本单元再次进行复习，脑海中有了印象，回到家后，家人做学生，学生做老师，把思维导图的内容说给家人听，家人不懂的地方可以向孩子提问，通过一位一答提高孩子对知识的理解和加深印象，从而提高了复习效率，增加了学生的言语组织能力和表达能力，更重要的是提高了学生对数学的热爱与自信心。
思维导图是教师教学有力的帮手，通过思维导图，教师可以引导学生更加清晰主动的构建自己的知识网络。复习课教学中，通过合理地运用思维导图的教学方式，使学生们具有正确的逻辑思维方式，并按照自己的推理进行画图，提高学生们用图示进行表达的能力，不断促进学生大脑潜能的开发。总而言之，通过思维导图的合理使用，加深了学生们学习的印象，对数学知识产生浓厚的学习兴趣，更好地找到解题的思路，有效提高小学生的数学能力，提高教学质量和教学效果，使思维导图成为促进学生学会学习的有效工具。
【参考文献】
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