郑建飞
桐庐县职业技术学校 浙江省杭州市桐庐县 311500
摘要：计算机与互联网快速发展的今天，教学设施设备不断更新，教育平台大量出现，作为新时代的教师有必要运用好现代化的设备和手段，一方面建立自己的资源库，另一方面采用合适的混合式教学方法展开教学，提高教育效果和效率。
关键词：之江汇 I博导 混合式教学 互动课堂 资源库
一.研究背景
1.大环境变了
在信息化和互联网高速发展的今天，电脑、Ipad、手机、投影机、电子白板、一体机、录播设备、VR设备等各种新的教学设施设备大量出现，大数据、云计算、人工智能、区块链、5G等技术发展迅猛，各种教学平台应运而生。今年浙江省中小学信息应用能力提升工程2.0培训工作展开，全体教师有必要提升信息化教学的手段和方法，利用互联网及某些教育平台促进信息技术与课堂的深度融合，从而提升数字资源的运用能力和优质微课开发能力，研究出更好的混合式教学模式。
2.传统教学模式不便共享也不高效
传统的教学模式，资料存放在电脑、光盘、U盘或移动硬盘上相比于存放在平台上，即不经济也不便于资源的共享，万一电脑、U盘出故障或者遭受到病毒的攻击还不安全。现在很多教学平台具有强大的功能，支持教案、课件、微课等的上传，只要有网自己随时随地可用，而且可通过设置共享权限方便校内教师使用，甚至可供平台上所有教师使用。学生也可以利用自己的空闲时间或者周末放假时间进行选择性或针对性学习，不受时空约束和限制。
3.之江汇与I博导教育平台
之江汇教育平台是以云计算为基础，通过信息技术和教学过程的深度融合，搭建涵盖核心应用的教育云平台，同时汇聚第三方优质资源，功能强大，课程资源比较多，但是对于职高类的专业课程资源比较缺乏，升级后的版本也不能对专业课程组卷。而I博导是另一款教育平台同样具有很强大的功能，特别是对于电子商务专业教学资源相当丰富，对于课程的组卷比较方便。作为新时代的教师，为了提升教学质量和效率，整合之江汇和I博导两个平台的某些优势功能，研究出新的混合式教学模式势在必行。
二.运用之江汇平台构建教师专业资源库
之江汇教育平台是一款省内教师可免费使用的平台，账号与密码同步浙江省中小学教师培训管理平台，栏目包含素材资源、在线课程、学习空间、网络名师、云上名校。目前有素材资源1.2万多个，在线课程61门，云上名校里有很多精品微课可直接观看学习。对于文化课老师来说资源还是比较丰富的，不过对于计算机或信息技术方向的资源还是比较缺乏的，这就需要专业课教师学习平台的功能，并根据课程或专业建设资源库，内容可包含教案、课件、微课等。该平台目前不支持专业课试卷组卷，专业课程的试卷建设可在I博导平台上创建，对于单选题、判断题、填空题、多选题、问答题都比较方便，进而实现两个平台的融合。
1.之江汇平台个人教学资源库的建设
打开之江汇http://yun.zjer.cn/，输入用户名、密码及验证码登录，会出现如下的栏目，
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选择”我的教学“进入我的教学应用页面，选择“教材资源”进入下一个页面，在“添加教材”页面上部会出现“标准教材与自定教材”，选择“自定教材”（因中职教材信息技术不是标准教材），直接单击下方的“未找到相关教材，点击这里新建教材“，在下一个窗口中勾选同意并单击”下一步“，根据要求填写学段、学科和教材，按“确定”按钮。这样一本自定教材根节点就生成了，可在“教案”、“学案”、“课件”、“微课”、“习题”、“素材“、”拓展“7个类目分别上传资源，下面是本人创建的部分教学资源。
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2.I博导平台试卷的创建
教师在www.ibodao.com平台注册认证后，就可以在该平台上创建班级，让班级的学生通过手机扫码加入班级。对于电子商务专业的老师和学生，平台上有丰富的免费课程资源，如客户服务、市场营销、网上开店等，想要深入学习可以观看付费资源。班级创建好后，进入指定班级，会出现下面的窗口，有课程、作业、测验等栏目，这里选择“测验/发布“，填写测验标题，如果有多个班级可选择共享班级，单击”下一步，设置题目“按钮，教师就可以在平台上发布试卷，题型可以是单选题、多选题、判断题、填空题和简答题，还可以设置题型的分值。
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3.互动课堂的安装
进入之江汇平台下载PC客户端最新版本并安装，之江汇平台此次升级后老版的PC端无法正常连接，上课时为了方便手机操制，还需要在手机上安装一个互动课堂App。电脑登录互动课堂后，手机扫电脑上的二维码登录，这样老师就可以用手机控屏在教室的任何位置讲解，但要注意手机和电脑要处于同一个网络，比如安装一个360wifi就可以实现手机和电脑同在一个网络。
三.三段六步混合式教学模式的开展
混合式教学就是线上线下相结合的教学，实际上就是要处理好老师和学生在课前、课中、课后的三个阶段的工作开展情况，每个阶段都分为老师要做什么和学生要做什么，这样六个步骤，简称为三段六步教学。下面以网线制作为例通过三段六步法介绍之江汇和I博导相融合的混合式教学模式的开展与实施。
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1.第一阶段，准备阶段
第一步，各班首次使用时让各位学生先加入“之江汇”和“I博导”平台班级，并调试正常。老师通过之江汇平台针对具体班级发布"课前导学"（如果要发布视频、PPT等，需要在教材资源中提前上传相关资料），以网线制作为例，内容包括制作工具、材料、制作步骤以及录制好的网线制作视频。根据学生的情况对学生按4人一小组进行分组，同时提醒学生课前预习中做好小组摘要，并在I博导平台发布一个课前测试，测试点可以跟预习内容挂钩，便于了解学生的课前学习情况。
第二步，学生通过之江汇"课前导学"查看课前资料并进行学习和问题摘要，另外完成I博导平台的测试题，为课堂实施网线制作做好准备。这步各小组准备的情况，会一定程度上影响课堂实操效果和效率。对于职高学生特别要培养他们的自觉性，通校生还要同班主任沟通好手机的管理问题。
2.第二阶段，制作阶段
第一步，课堂上老师根据小组分发任务单，分发网线制作的工具和材料，每组包括水晶头若干、网线、网线钳2把、网线测试仪1套。给定评分标准，规定时间内，每个小组每完成一条网线制作并测试成功加2分，完成的网线测试成功并且完美再加1分。接下去老师可以某某同学在上机课打开电脑却发现网络图标显示叉叉，而其它同学是正常的，后来向学校信息处报修，信息处老师经过检查重新制作网线的一端，网就通了，同学们你们是不是也想学会这种技术啊为例进行导入。今天我们就来进行实战演练，看看哪个组做得好，做得快。老师打开互动课堂，先打开PPT讲解，并利用互动课堂里面的小组随机点名工具让学生回答某些问题，增加互动性，然后老师以T568B标准为例演示网线的制作和测试，此过程叫一名学生上来用手机拍摄并用互动课堂同屏播放在投影机上，以方便全体学生观看。
第二步，给定20分钟时间，各组学生分工制作网线并自行测试，网线制作步骤包括剪断、剥线、排序、剪齐、插入、压制和测试。时间一到，大家停止操作，统计并核实各组的完成情况，条件允许的话，可以邀请学校的专家老师来评价各组网线的制作质量，然后根据评分标准给各小组打分，评选出冠军、亚军和季军小组并拍照，营造课堂氛围。
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3.第三阶段，拓展阶段
第一步，老师提出问题。问题1：对于百兆网网线测试结果，序号4、5、7、8中有部分不亮或全部不亮，这条网线还能用吗，为什么？问题2：对于一条5类线按T568B标准制作的网线，用仪表测得，白橙、橙色这组断线，在百兆网中，如果线长在30米以内，是否有应急使用方法，如果线长在80米以上呢？请同学们课后查阅相关资料并认真思考。
第二步，学生课后根据问题通过PC端（学校每个教室都有电脑）或者移动端查询相关资料并进行摘要和反馈。
因这部分知识超出教材范围，老师可根据学生的具体学习情况进行相应解答，比如，对于百兆网络中网线实际传输信号的是1、2号，接收信号的是3、6号，其它几条留作他用，所以只要1、2、3、6正常是不影响使用的。又如对于百兆网中，30米以内出现1、2中有断线其实是可以选用另外2对正常的一组替代，可作应急处理，不过不便于他人维护；超过80米的话就只能换线了，因为T568B标准接线抗干扰能力最强，非标接法距离一长信号会严重衰减，所以会无信号或莫名其妙断线。实际工作场景需要理论联系实际，有时要打破常规思维，用创新的思路和方法解决实际问题，网线制作的延伸任务其目标就是要培养学生的创新思维。
四.实施效果与注意事项
1.教学方式更加灵活。线上线下相结合、微课+翻转课堂实施更加可行，资源库的管理更加科学与安全，同时便于优质教学资源的共享。
2.信息技术的应用越加广泛，教学与时俱进。电脑、手机、ipad、之江汇、i博导、互动课堂等。长期进行，老师和学生信息技术应用能力和水平都会得到大幅度的提升，教学效率明显提高，符合信息化教学发展的需要。自学能力强、自律的学生可以在线上学到更多，便于知识的延伸和拓展，有助于培养学生的自主学习和探究能力，另外在线测试，可以快速让学生明白自己对知识点的掌握情况，哪块强哪块弱，同时也便于教师及时掌握每个学生的学习情况，根据这一数据迅速调整教学计划和进度，从而做到有的放矢或者分层教育。
3.注意事项。第一，要跟班主任沟通好手机的使用时间段，因为平时学生手机是班主任保管的，用好之后要及时收回。第二，平时要多强调和培养学生的自律，对于自律性不强的学生多加引导。第三，对于家庭特别困难学生，如果家里没有手机或网络，那么这类学生老师是需要多花点时间辅导一下的，不然差距可能会被拉开，影响后续教学。
参考文献：
[1]从面对面的协作学习、计算机支持的协作学习到混合式协作学习[J]. 彭绍东. 电化教育研究. 2010(08)
[2]论以学生为中心的教学原则[J]. 王雪. 才智. 2018(05)