金文进
(浙江省义乌市第五中学)
摘要：一篇精彩的作文必定有明晰完美的结构，而结构来自学生的逻辑思维，这是写出一篇好作文的前提。教师要提升高三作文教学的能力,就要对学生的逻辑思维培养更加重视。高三语文作文写作在要求和难度上在整个中学阶段是最高的,高三阶段的写作关注点不再拘泥于学生的语言能力,学生逻辑思维的培育是教师尤其不能忽视的。
关键词：高三语文；作文教学；逻辑思维培育
前言：学生练习写作，逻辑思维是基本思维之一,叙事、说理当中均有运用。逻辑思维可以在各个层面得到体现,不仅在文本立意上要体现出逻辑性,学生在写作素材的选择和语言表达方式的选定上,都可以相应体现出内在逻辑.教师要始终将逻辑思维能力的培养作为高三阶段作文教学的重心,这样才能够让学生写出的文章质量更高,具备更强的内在逻辑和可读性.本文对此进行了分析研究. [1]
一、训练逻辑思维对高三学生作文教学的重要性
在高中语文教学中要想让学生的文章写作得到质性的提升,一是学生对语文知识的掌握,二是学生的思维方法.其逻辑思维能力在高中语文作文教学中的养成不仅可以提高学生的语言运用能力,也可以有效深化学生的全面发展,使得学生在语文能力提升的过程中达到灵活思维,由此可见,思维能力在高中语文作文教学的重要性所在,基于此本文主要是针对学生逻辑思维能力的培养展开了探究分析. [2]
逻辑思维能力，是人们的一种综合能力之一，它包括理解能力、分析能力、综合能力和比较能力，也包括概括能力、抽象能力、推理能力、论证能力、判断能力、表达能力、想象力等。学习逻辑思维对高三学生是很重要的。在互联网时代，人们获取海量信息，假如学生不具备逻辑思维能力，就无法对信息有正确的判断力，可能会使自己错失良机;如果头脑中的逻辑思维杂乱无章，在语言表达、解答疑问时，只跟着自己的感觉走，不知怎样清晰表达自己的思想感情，更有甚者出现概念混淆、表达不规范、推理不正确、论证不充分的情况，这样就难以写出一篇优秀的作文。
二、高三语文作文教学中如何培育学生的逻辑思维
2.1首要任务是改变教师观念
高三语文教师一定要在思想认识上对逻辑思维在语文作文教学当中的重要地位有明确的认识。
语文作文教学是教师课堂教学中的重要组成部分之一，教学目标的达成有利于高三学生的语言表达能力的提高，逻辑思维能力的养成，并提升学生语文方面的综合素质。目前很多高三学生的作文存在东拉西扯,思想主题不明确和结构杂乱等瑕疵，这说明高三学生在逻辑思维训练上还有改进的空间。教师要改进此类学生作文中存在的问题，就要查明问题的原因，同时改进教学方法，达到标本兼治的目的。高三语文教师在作文教学课堂上应将对学生的逻辑思维培育作为重点，以使学生能够自己写出结构完整、主题鲜明的作文。
2.2在课堂教学中结合生活实际
课堂是高三学生写作训练的主要地点，所以，教师要充分利用好课堂教学时间，对高三学生的逻辑思维进行有目的的锻炼。有的教师因疲于应付应试教育，教学实践脱离生活实际，在课堂教学中只对学生作文的写作技巧认真辅导，以致部分学生作文的内容脱离生活，而且单薄，缺乏创新。为了改进这种落后的教学方法，教师在教学中应该与生活实际相结合，并且注意增添新颖的元素。
例如， 桃花说:“我只有在春天开花!”
樱花说:“我开花的每一天都是春天!”
【解析】在阅读上面给出的材料时，先要思考材料暗含的观点、态度。春天来了，桃花、樱花竞相开放，随处可见，对学生来说是生活当中的美景。结合生活实际，推断其中的道理，由浅入深训练学生的逻辑思维。 “我只在春天开放!”中的“春天"，代表美好的时期，“只在春天”表达着对“春天”的偏爱。由此可见,“桃花”的观念就是:只在美好的时候盛开。可以说，像桃花这样的人只能在舒适的环境中才能无忧无虑地生活，不然，就会一蹶不振。而像樱花“我开花的每一天都是春天”，只要开花，不管春夏秋冬，对樱花来说，都很美好。也就是说，像樱花一样的人们，只要他还活着，不管条件如何，他认为都是欢愉的、喜悦的，通过对比，两种花代表的不同的人生观就呈现出来:消极、悲观和乐观、勇敢。以此形成了对比，通过逻辑思考，我们就能够推断出命题人的观点，从命题人的态度更进一步得到推论:性格决定命运。以各个角度的推论为基调，能够写出很多立意鲜明的作文，例如:心态与命运、乐观与悲观、幸福与痛苦等。
2.3创设质疑思辨的场景
写作心理学认为,文章是作者自己思想的演绎,因其源于自己“合理”的叙说逻辑,所以很难发现自己的逻辑错误。创设质疑思辨的场景，能够让高三学生在质疑思辨中被动发现并更正逻辑错误。教师在课堂上对学生进行引导，可预先提出质疑的框架 ,设定程序，学生由浅入深、循序渐进地质疑思辨。教师也可以先设定方法讨论。挑选几篇有逻辑错误的文章打印出来分发给学生,教师和学生共同质疑思辨,讨论修改文章当中的逻辑错误。学生在此过程中学会了方法,之后就能够在学习小组中对同学的作文质疑、讨论，学生彼此发现逻辑错误并更正。
3.结语：利用逻辑思维训练的方式来进行作文教学.不仅能实现基本的作文教学目标,更锻炼了学生的思维能力与表达能力. [3]教学的终极目标是让学生自己有自学的能力，教会学生学习的方法。只有充分重视对学生进行逻辑思维训练，才能真正达到让学生写出优秀精彩的作文的目的。教师在教学中正确摆正学生的主体地位，教学方法一定会越来越好。
参考文献：
[1]王万忠. 高三语文作文教学与逻辑思维培育[J]. 作文成功之路(中), 2019(1).
[2]基于逻辑思维能力培养的高中语文作文教学研究[J]. 科学咨询(科技·管理), 2020(3).
[3]钟恺. 初探高中语文作文教学中逻辑思维能力的培养[J]. 语文课内外, 2019, 000(016):165.