胡钦
湖北省恩施市龙凤镇中心小学 湖北省恩施市 445000
摘要：在低年级段小学语文课堂教学中，好多教师不注重教学方法，也不研究学生的身心特点，他们采用讲授法向学生灌输大量知识；这种做法降低了课堂教学的质量，也难以培养学生的语文兴趣。语文教师应当根据低年级段学生的身心特点，注重教学方法，施展教学艺术，实施高效课堂教学。
关键词：小学语文教学；低年级段；高效课堂教学；思考；研究
在低年级段小学语文课堂教学中，教师要引导学生认识汉字、掌握汉字、书写汉字，要培养学生的阅读能力、口语表达能力与写作能力，还要让学生掌握语文教材上的大量知识。因此，语文教师必须认真研究课堂教学艺术，必须主动实施高效课堂教学。
一、小学低年级段语文教学中存在的问题
低年级段小学生情绪丰富，他们对生活中的新鲜事物具有强烈的好奇心；他们活泼好动，渴望表现自己。但学生们的大脑发育不成熟，许多学生的自制性较差，注意力不稳定、不集中；在课堂上常常开小差、走神、不认真听讲、或者搞小动作。这给语文教学造成了一定的困难[1]。——另一方面，一些语文教师不重视教学方法，也不关注低年级段学生的身心特点，他们为了完成教学进度，采用传统的讲授法进行封闭式教学，向学生灌输大量知识。这种不科学的做法降低了语文课堂教学的质量，也难以培养学生的语文兴趣。
二、思考、研究小学低年级段语文高效课堂教学
下面，我们将结合教学案例（本案例为部编人教版小学四年级语文上第一课《观潮》），来思考、研究小学低年级段语文高效课堂教学。
（一）基于学生的生活经验，开展互动式教学
《观潮》是一篇记叙钱塘江大潮的写景散文，语句生动传神，全文篇幅较短，四年级学生又已经具备了一定的识字能力、阅读能力；因此，这篇课文对学生来说不存在太大的困难。但学生们的生活半径较小，许多学生的全部生活集中在“学校-家庭”的两点一线上，因此，学生对壮阔的钱塘江大潮缺乏感性认识。——所以，在课堂教学的起始环节，教师应当基于学生的日常生活经验，对学生开展互动式教学。
上课开始后，教师首先问学生：“同学们，你们平时见过江水涨潮、落潮吗？”四年级学生的生活半径虽小，但他们在日常生活中对江、河有过一定的接触（一些学生还喜欢游泳），因此，学生们会积极、主动地回答教师的提问：“我见过涨潮！”“我也见过涨潮！”学生回答提问后，教师对学生们提出新的要求：“我们班上的同学，看来都见过涨潮、落潮。那老师就请哪位同学站起来，给其他同学讲一讲涨潮、落潮是什么样子。
”（这样，就可以调动学生的积极性，吸引学生参与互动式教学）。教师在举手的学生中挑选出一名能说会道的学生，让这个学生用自己的语言其他同学描述江水涨潮、落潮的景象（心理学研究表明：相较于教师、家长，低年级段学生更关注自己的同龄人[2]。因此，在语文课堂教学中，教师要有意识地选择某个先进生参与教学活动，让他用自己的口语给其他学生讲故事，这样，可以迅速吸引起全体学生的注意力，并且使学生们的注意力保持在一个稳定的状态）。能说会道的学生讲完江水涨潮、落潮的故事后，教师要立即为这个学生鼓掌（低年级段学生具有强烈的自尊心，时刻渴望获得师长的褒扬。因此，语文教师需要经常表扬自己的学生）。
（二）基于开放性思维，丰富教学内容，加深教学深度
低年级段学生具有强烈的好奇心、求知欲，他们渴望认识、了解新鲜的事物，渴望教师向自己介绍语文课本之外的知识[3]。但一些教师在课堂教学中搞“照本宣科”，只向学生们讲解课本上的字、词、句，教师的这种“照本宣科”做法，会在无意中挫伤学生的积极性。——因此，语文教师在课堂教学中，应当基于开放性思维，有意识地丰富教学内容，加深教学深度。
在能说会道的学生讲完江水涨潮、落潮的故事后，教师要使用多媒体，向学生们播放江水涨潮、落潮的视频，再结合视频向学生们讲解涨潮、落潮的原理，让学生们了解月球靠近地球时产生的潮汐力，是造成江水周期性涨潮、落潮的主要原因。接着，教师向学生们播放海水涨潮、落潮的视频，再告诉学生们：“除了江水，海水也会受到月球引力的影响，周期性涨潮、落潮。”有的学生会问：“月亮真的有这么厉害吗？”教师要笑着回答：“月亮看起来很小，可是，月球的重量超过七千三百亿亿吨！它靠近地球时，完全可以引起江河、海洋表面的水，形成潮汐。”（这样，就让学生们学到了更多的科学知识，并且可以使学生产生新的兴趣）。
接下来，教师使用多媒体，向学生们播放钱塘江大潮的视频，让学生们用自己的双眼去感受大潮的壮阔景象。而后，教师便可以叫学生们翻开书本，去阅读、学习《观潮》。
结束语
语文教学的目标，是引导学生成为语文学习的主体，引导学生培养、发展自己的语文素养。因此，在语文低年级段教学中，教师要根据学生的身心特点，运用教学艺术，实施高效课堂教学。
参考文献：
[1]彭恬静.小学语文教学评价有效性研究[J].牡丹江教育学院学报,.2021(04):99-102.
[2]夏文静.小学语文直观性教学的“失当”与优化[J].开封文化艺术职业学院学报,.2021,.41(02):193-194.
[3]孙菊霞.养习惯、激兴趣、习方法——小学低年级语文课堂教学关注点[J].沈阳大学学报(社会科学版),.2020,.22(05):616-620.