常晓茹
陕西省蒲城县孙镇东陈小学 715501
摘要：目前，社会进步迅速，我国的教育水平的发展迅速，在新课程标准当中，对于学生的阅读量提出了明确的要求，教师除了要通过教材阅读内容引导学生的成长外，还应该鼓励学生在课外阅读当中拓展视野，提升语文综合素养。因此，应该为其提供科学的课外阅读指导，提升自主阅读的效率，培养全面发展的现代化人才。在网络环境下，对于教师的教学工作提出了更高的要求，教师需要积极转变教学理念和方法，提高教学实效性。以下是我对网络环境下小学语文课外阅读指导的意义进行的分析，当前阅读教学面临的问题，以及探索网络环境下小学语文课外阅读指导的策略。
关键词： 小学语文阅读教学；存在的问题；对策研究
引言
现阶段，随着经济的发展，我国的小学语文教育教学的发展也有了创新。在开展小学语文教学时，培养学生阅读能力属于基础教学任务之一。通过对学生阅读学习的兴趣进行激发，拓展学生眼界，有助于丰富学生语文知识储量。与此同时，伴随学生阅读学习能力的提升，语文学科学习的效率会显著提高，也为其他学科的高效学习奠定了良好基础。在传统教学模式下，教师对于学生自主学习预留的时间非常有限，主要采用教师讲与学生听的模式进行教学，以期实现预期教学目标。而伴随新课改的推进，该种教学方法的弊端日益凸显，与当前教育现状格格不入，严重制约了学生自身潜力的充分发挥。因此，新时期，教师应深入探究高效率推进语文阅读教学的方式方法，在实际教学中有效应用，切实增强语文阅读教学的高效性。
1网络环境下小学语文课外阅读指导的意义
语文是一门注重知识积累的课程，教师加强对学生课外阅读的指导，可以为学生拓展视野奠定保障，突破传统教学课堂的限制，使学生积累更多的语文知识，提升语文学习水平。课外阅读能够与课内阅读实现良好补充，在知识边界的拓展和延伸当中突破语文学习的瓶颈，为学生将来发展打下良好的基础。在网络环境当中，网络资源的整合可以使教学更加便捷，通过网络交流平台指导学生的课外阅读，真正增进了教师和学生的沟通，有助于问题的及时解决。此外，通过网络途径指导学生的课外阅读，也是培养良好阅读习惯的关键途径。能够真正发现学生的兴趣爱好点，从而构建丰富、有趣的阅读指导课堂，提升教学氛围的活跃性，使学生体会到阅读的快乐。
2优化措施分析
2.1创新语文阅读教学的方法
要想实施高效的语文阅读教学，不断提高学生的阅读方面的能力，首先要创新的是阅读教学的方法。以往在实施阅读教学时，教师主要采用的教学方法是要求学生大声地对课文进行朗读直至能够背诵，本质上属于死记硬背的教学形式，不利于学生语文素养的提升，甚至容易引发学生的厌倦情绪。新时期，教师应对教学方法进行创新，可以运用共同阅读方法或者摘抄关键词汇方法等。在此情况下，教师可以同学生对一些经典著作和优秀读物进行认真阅读。
通过该种方式，教师可以为学生的高效阅读发挥引导作用，同时可以督促学生发现阅读学习所具有的趣味性，强化其阅读学习动力，进一步提升其阅读写作等方面的能力，确保阅读教学高效性目标的实现。
2.2培养学生形成课外阅读的习惯
在小学语文学科教学时，阅读教学是非常关键的教学任务，如果仅仅依靠课堂开展阅读教学，则学生阅读学习的时间非常有限，实际学习效果必然受到极大的限制。为改善这一情况，教师应引导学生充分整合利用课余时间，结合各自阅读兴趣，阅读一些由教师与家长均较为认可的课外读物，促使学生通过该种方式，可以更好的对课堂外的世界进行了解，促使其语文知识更加丰富，学习眼界更加开阔。实际上，教师要培养学生的语文素养与阅读能力，一方面要求教师在开展语文阅读教学时，充分发挥教学引导作用，另一方面还需要学生自身要进行大量的阅读与积累。教师要充分了解班级学生的阅读需求，为其推荐一些适合的读物，在此过程中培养学生形成良好的课外阅读习惯。
2.3营造阅读氛围以培养良好阅读习惯
阅读是持之以恒的过程，有效的阅读必然经历长久的阅读时间以及多样的文学内容积淀，才能形成完善的阅读行为，体现合理的阅读效果。阅读习惯是帮助学生开展有效阅读的重要因素。教师在阅读教学中可以为学生营造良好的阅读氛围，首先让学生能够以轻松快乐的心态开展阅读，同时在阅读过程中，教师可以参与进来，将课堂构建成为一个共同阅读、共同探讨、共同分析的活跃环境，长此以往，学生在良好的阅读氛围中感受到了阅读的乐趣，并且在探讨和分析中发现阅读的有效方式，从而形成良好的阅读习惯。部编版小学语文三年级《铺满金色巴掌的水泥道》中，课文描写了经过一夜的秋风秋雨，水泥路面上铺满金色梧桐叶的美丽景色。教师在引导学生阅读时，可以利用多媒体、PPT或其他音频视频，营造秋风萧瑟、秋雨淅沥的场景，让学生在柔和的背景声中缓缓朗读，通过金色梧桐叶的动态飘落场景，结合琅琅读书声，学生能够将书上的文字幻化成脑海中的一幅幅美丽场景。在阅读过程中，教师可以与学生共同柔声朗读，并探讨文字中的用词用语，分析文章从哪些方面展开了美好的想象等。经过分析探讨，学生感受到了文章的深刻内涵，继而形成了阅读时要深入分析、总结、探讨的习惯，从而让阅读过程更顺畅。
结语
在小学语文教学的实践过程中，阅读教学是十分重要的一部分，并且通过一定的阅读教学还能够切实地培养小学生的语文综合能力。因此，小学语文教师一定要重视针对小学生阅读兴趣的提高的方法探索。教师要想在阅读教学中保证一定的教学质量，就要切实地调动学生的阅读积极性。阅读教学不单是书籍内容的阅读，它还是学生思维能力、语言能力以及习作能力形成的基础。因此，教师在日常教学中应重视学生良好阅读习惯的养成，从根本上指引学生提升阅读能力。同时，注重阅读内容的选择，课内、课外阅读相结合，拓展阅读渠道，在阅读中发展学生的思维能力。最后，在整体上改变传统的阅读模式，建立主体式阅读，提升学生的自主阅读能力。阅读教学是语文教学的重中之重，小学语文教师应当发挥想象，创新阅读教学方式，为提升学生阅读能力、语文知识水平开辟新的道路。
参考文献
[1]尹丽亚.小学语文阅读教学优化策略研究[J].中国校外教育（上旬刊），2019（12）：76+131.
[2]尹秀梅.小学语文阅读教学优化策略研究[J].学周刊，2020（04）：131.