王莉
陕西省渭南市合阳县城关第二小学 715399
【摘要】随着我国综合实力的不断提高，教育也越来越受到人们的重视，语文教育是传承中华文化的基础，新教育指出，小学语文教学不仅仅在于教授学生基础知识，还应该注重培养学生的语文能力，提高教学效率。对于小学一年级语文而言，教学重点在于提高学生的语文意识，培养学生良好学习行为，倾听便是其中一项，本文就针对培养学生倾听习惯的教学做简要探究。
【关键词】学会倾听 习惯培养 小学教学 语文课堂
【正文】语言类学科注重的是“听说读写”，在传统的语文教学过程中，“说、读、写”均得到了一定的锻炼，“听”在近年来也受到越来越多的重视。小学生性格活泼，心智尚未成熟，在语文课堂上，可能会出现这样的情况，教师提出问题后，学生马上你一句我一句，满教室都是嘈杂的声音，无法听清楚任何人的发言，会造成教师对学生的回答接收不到，从而导致课堂效率降低。在语文教学过程中，培养学生倾听的习惯也是重要的一项教学内容。
一、营造倾听氛围，激发倾听兴趣
一年级的学生是好动的、活泼的，让学生们安静下来倾听话语，对于他们而言是难以接受的。为了更好地培养学生倾听的习惯，就需要教师在课堂设计上进行努力。教师应设计生动有趣、富有挑战性的教学内容，充分利用现有的教学资源，营造课堂氛围，抓住学生的注意力，激发学生对于知识的好奇心以及思维上的求知欲望，这样才能够使学生主动地、专心地倾听。
例如，在讲授部编版小学一年级下册《猜字谜》时，教师可以在课堂上先由一个字谜引入，提供一定的奖励，这样学生会有充足的动力来倾听，字谜内容会抓住学生的注意力，从而带领学生走进课文。一年级的学生们喜欢新奇的事物，童话故事是每一个孩子心中都会幻想的美好。在语文教学课堂教学过程中，教师就可以为学生设计有趣的、美好的故事情境，引导学生去倾听故事，充分利用孩子的天性。其次，也可以使用游戏教学法。每一个学生都喜欢玩游戏，当学生加入到游戏环节时，其本身的好强心与探索欲望会自动带领他们积极的倾听游戏内容。
二、授予倾听方法，提高倾听效率
一年级的小学生尚且还未懂得如何去倾听，需要更多的规章制度来教授学生如何正确规范自己的行为。教师需要进行规则的制定，引导学生去倾听他人的发言。
因小学生年龄尚小，教师要给学生一个具体的、可行的要求。首先，规范学生的倾听姿势。在语文课堂教学上，教师要抓好课堂纪律，要求学生在教师讲课或其他同学发言过程中坐姿端正，将手放在桌子上，眼睛要注视发言人，仔细听讲，在别人发言完毕后才可以举手发言，不能随便打断。教师也需要明确倾听的要求，要求专心，无论听谁说话都要专心地倾听。要求耐心，在别人发言完毕后才能发言。要求用心，听他人发言，要听出发言内容的优点和缺点，以便于相互交流、相互提高。要求虚心，当别人指出自己的问题，要虚心接受，并有则改之，无则加勉。
三、严格训练要求，养成倾听习惯
教学的目标是为了让学生好的态度和方法成为习惯，只有成为了习惯，好的方法才可以随时随地地应用，好的态度才可以随时随地地展现。倾听是一种能力，也是一种美德，在一年级语文教学过程中，教师就需要循序渐进地对学生的倾听能力提出要求，在训练过程中严格指导学生养成善于倾听的习惯，还要对听的能力进行严格训练，错误的倾听方法要及时纠正，及时评价学生的倾听行为，提高听的能力。训练过程中可进行专项训练，同时也需要进行综合训练。若教师只注重听的培养，而忽视了其他方面语文能力的培养，则会导致学生学习越发无趣，积极性越来越低。教师可以让学生在情境中进行听的训练，与观察、思考、说话等相结合，提高训练的综合性和有趣性。
例如，在教授部编版小学一年级下册口语交际“听故事，讲故事”时，教师就可以发起一个活动，让学生们在课下准备一些故事，在课上进行讲述，讲给其他学生听。在这一过程中，教师可以随时纠正学生的倾听习惯，使学生倾注倾听的正确行为，并逐渐形成。由于是同龄人进行故事的讲解，讲的是能够理解、同样精彩的故事，所以学生们不会觉得倾听是无聊的，与说话、思考相结合，既可以培养学生的倾听习惯，也可以在综合方面提高学生的语文能力。
【结束语】总而言之，一年级的学生活泼好动，教师需要建立一些规章制度，约束学生的行为，精心设计课堂教学内容，营造倾听氛围，指导学生进行正确的倾听，才能够引导学生积极主动的听讲，提高倾听的能力和质量。养成倾听的习惯可以使学生通过倾听他人，学习他人的优点，了解自己的不足，提高自己。教师应把倾听作为语文教学中的重要内容，长期培养学生的倾听习惯，不仅可以提高语文的学习，也可以推动品质的升华。
【参考文献】[1]吕晓娟.恰当评价 激励倾听——小学低年级语文倾听习惯的培养[J].考试周刊,2019(A1):43-44.
[2]朱桂英.初探一年级语文教材视角下倾听能力的培养[J].课外语文,2019(24):23-24.