史明珠
江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学 213162
摘要：随着社会的发展和进步，我国小学语文阅读教学方法和教育理念发生了巨大变化。一直以来小学语文阅读教学都讲究阅读训练的解题技巧，从而忽略了阅读教学的本质。而对于小学低年级学生而言，由于学生的认知能力还处在发展阶段，为了提高小学生对于阅读知识点的理解，需要重视阅读方法的使用。群文阅读方法在小学语文阅读教学当中的应用将更多的阅读资源和学习思想整合在一起，本文从浅谈小学语文一年级群文阅读教学的角度出发，旨在深入并挖掘文章的重点信息和观点，发挥群文阅读的优势，促进小学生阅读能力的提升。
关键词：小学语文；群文阅读教；低年级
自进入现代社会以来，我国越来越重视小学阶段的教育。小学阶段是学生思维能力和行为能力发育的关键时期。运用正确的教学方法是培养学生的关键。在小学语文阅读教学过程当中，小学语文教师应当注重阅读教学方法的使用。群文阅读教学的产生和应用能够为学生提供一个稳定的阅读学习系统以及培养其良好的阅读习惯。将群文阅读教学法应用到小学语文阅读教学当中还能提升学生的阅读素养，培养学生良好的阅读思维和语言表达能力，这对提升小学语文阅读教学效率具有重要意义。
一、群文阅读理论概述
（一）群文阅读的含义
伴随着教学改革的需要，现代小学阅读教学模式和理念需要在传统阅读教学的基础上做出改变。为了满足现代社会的需求，经过对现代小学语文教学现状的调查和分析，人们提出了群文阅读的教学方法，作为一种新型的阅读教学方法，其能够将文字进行组合形成一个独立的分组，通过分组来引导学生们理解文章的内容。小学语文教师在将群文阅读教学方法应用到小学语文阅读上时，语文教师需要先确立阅读教学的主题，以主题为主导的阅读教学方法能够针对性的解决群文阅读产生的相关问题，有助于师生们在阅读观点上达成一致。
（二）群文阅读的要求
在阅读专题选择方面，需要由语文教师决定。此外，群文阅读的教学时长同样也需要语文教师决定。为了发挥群文阅读教学的效能，突出阅读教学的价值，在群文阅读教学过程当中，需要教师谨慎的选择阅读专题，尽可能挑选学生感兴趣的文章。在选择阅读文章的过程当中，小学语文教师要避免文章同质性会打乱整个教学计划，甚至会对阅读教学造成不良的影响。
二、小学语文在群文阅读方面的价值
（一）扩张学生在阅读方面的技巧
在过去的认知当中，教师和家长都认为传统阅读方法是正确。在传统阅读教学当中，小学语文教师充分利用课本的阅读内容展开阅读教学，而在教师严重学生只要能够熟读熟记阅读文章的重点段落和生字词便能够达成阅读教学的目标。这就导致传统的小学语文阅读教学忽视了课外阅读的重要性。自教学改革以来，受到新课程教学理念的影响，课外阅读已经成为现代阅读教学的重要组成部分。就小学生而言，学生经过大量的阅读能够积累许多文学常识，这为学生日后文学能力的提升打下了坚实的基础。现阶段我国小学语文阅读教学仍然是以课本内容为主，教学内容上也只是简单的重复和叙述教材上的知识点。传统阅读教学缺乏对专题阅读的补充，教师未能在阅读教学的基础上拓展教学内容，增加学生的见识，这种阅读教学方法难以满足学生的需求。群文阅读教学内容的出现和应用可以整合教学资源，为学生提供不用类型的读物，这有助于学生阅读鞥能力的提升。
此外，新增设的读物还能增加阅读的乐趣，为学生们营造良好的课堂学习氛围。
（二）使学生在阅读方面的速度得到提升
进入信息化社会以来，我国国民的物质生活水平得到了巨大提升。人们在物质生活得到满足的同时，越来越多的人开始追求精神上的满足，人们开始赋予阅读更多的价值。在小学语文阅读教学中，阅读速度对于实现阅读目标具有重要意义。当前由于小学语文教师对于阅读教学认识不足，教师的授课方式和教学理念很难适应快速发展的社会。为此，语文教师在授课时必须减缓教学速度，以提高学生对阅读知识的理解。与传统阅读教学法不同，群文阅读教学法不但可以提升阅读的速度，同时也能够兼顾教学的质量，能够协助教师更好的完成阅读教学的目标。
（三）使学生的思路更加灵活
传统阅读教学一直忽略了阅读学习的灵活性。阅读教学的本质是让学生们充分领会阅读的思想、情感以及叙事技巧。为了实现这些教学目标，教师不应当采取死板的教学方式，在阅读教学当中，教师需要先认可学生提出的问题、阅读观点以及各种质疑，对学生的疑问教师要用接纳和包容的态度面对，多鼓励学生表达不同的观念。在实际的阅读教学过程当中，教师所使用的阅读教材单一，对学生的态度也并不友好。在面对学生的质疑时，教师表达的方式大多是斥责，很少去鼓励和表扬学生。更严重的情况是部分教师还会禁止和限制学生接触和阅读课外读物。这种阅读教学方式抑制了教学的灵活性，限制了学生认知能力的提升。为了实现灵活教学，教师在选择课外读物时，可以先选定与教学内容相关的文章，其次带领学生学习文章，并鼓励学生表达自己的思想和观点，培养学生爱动脑思考的习惯，这样才有利于学生阅读能力的提升。
三、小学语文群文阅读教学方法
教学内容的确立。阅读教学的内容选取应当和教学主题相契合，小学阅读教学应当结合教学大纲的要求，并制定相应的教学策略来培养学生的阅读思想及能力。
例如：在《春天到了》所在单元教学当中，教师应当设立阅读教学的目标，在阅读时展开想象，体会文章优美生动的句子。同样以《春天到了》为例，和这个议题相关的《日出》《打雪仗》两个课外文本都延伸了阅读教材的内容，让学生能够从宏观和微观两个角度去思考春天的特点。
结语：总的来说，群文阅读教学方法是传统阅读教学的创新，其在培养学生阅读能力方面具有重要意义。趣文阅读教学方法的应用满足了学生的阅读需求，增加了阅读学习的兴趣，也提高了阅读教学的效率。
参考文献：
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