姬超男
乌鲁木齐市第七十九小学 830011
【课题提出原因】如何坚持立德树人,使小学生真正树立社会主义核心价值观,必须在深化课程改革中去努力实现。语文课堂是对学生进行社会主义核心价值观教育的主要阵地。小学生由于年龄小、活泼好动、只是对自己喜欢的事物感兴趣。如果在课堂上对他们进行空洞的言行说教,无法使学生在心灵深处受到启发。中国著名教育家陶行知提倡:“教学合一”的教育思想理念,先生的教应该和学生的学联络。根据孩子的特点,选择更加生动活泼的课堂教学形式,让学生在轻松愉快的学习氛围中,润物无声般地受到社会主义核心价值观的滋养。
【关键词】小学语文，课堂教学，德育渗透
经过多年的实践和探索,在语文教学中,运用多媒体技术手段,创设更加适宜学生兴趣培养和人格发展的课堂情境,让学生在情境中感知价值观取向,在培养学生核心素养、树立社会主义核心价值观的教育活动中取得了显著的成效。
一 创设教学情境，渗透德育教育
情境教学是教师围绕课堂教学目标而创设的能帮助学生学习的一种常见的教学形式。这时候就需要教师用各种方法创设一种符合课文内容的情境，使学生似亲眼所见，亲身经历，好似言出己口，情出己心一样。让学生与作者能够产生在情感上的“亲”，从而引起学生的共鸣，做到入境悟情。创设情境的方法很多，有活动展现情境，有音乐渲染情境，有画面再现情境，有感人故事唤起情境……但必须注意到要根据教学内容与学生认识水平去考虑创设情境，以取得良好的德育效果。
二 在语言文字训练中渗透思想教育
在语文讲读课文中，思想教育与语言文字训练应该是融为一体的，没有离开语言文字的思想内容，也没有缺乏思想内容的语言文字，两者是相辅相成，互相促进的。所以，小学语文教材选了大量文质兼美、思想性较强的文章。这些文章运用生动的语言塑造了各种具体形象，或者表达作者的思想感情，或者反映高尚的道德情操。
因而，指导学生阅读课文，就要从课文的字、词、句入手，启发学生品味作者是如何巧妙地遣词造句的，通过这一手段，让学生感知课文内的具体情节，产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，让活生生的形象深深地印在学生的脑海里，从而在思想感情上受到潜移默化的教育。
三 在课外阅读中渗透德育教育
课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。教师应针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读。要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。
四．结合作文训练进行德育教育
作文教学是社会主义核心价值观教育的重要渠道。作文教学中,最重要的是让学生通过生活实践写出自己的真实感受或生活感悟。然而小学生的生活都是“两点一线”,没有太多的生活拓展空间,让学生写出真实生动的生活场景真不是件容易的事,更谈不上写出对生活太多的感悟。通过多媒体技术平台,把生活的真实场景搬到了课堂,让学生有针对性地截取生活画面及素材,丰富了学生的视野和情感。在课堂上,大家共同观看和欣赏、共同讨论和体会,更加真实生动地再现了生活场景可以提高学生对生活的好奇心,培养了学生留心观察周围事物的兴趣,让课堂和生活浑然一体,生活即课堂,课堂也是生活。这样,学生写起来也就有话可说,有自己的见解和感悟。”生活中,笔者抓住学生喜欢动物、植物、花草等美好事物的心理,就让学生平时留心观察事物,用手机或相机抓拍生活中美好的画面,学生把照片和视频带到课堂,让学生观看后并谈谈自已喜欢的原因,以及拍摄时的感受,培养学生爱护自然、珍爱生命的意识。学生观看讨论后,再要求学生以《我喜欢的……》为题,开展习作练习,学生不仅兴趣浓郁,而且写有所思、所得。影像和视频既能再现真实的生活场景,又能让学生长时间地保留记忆,避免学生提笔无影。学生只要有话想说,就会有话可写。这样,写出来的内容再也不会枯燥无味,才能有真情实感,受到的感染和教育才会更加深刻。
总之,在语文教学中,坚持立德树人为先,使小学生真正树立社会主义核心价值观,以核心素养为内涵的教育理念,既体现了“以学生为中心”的教育理念,又与“以核心价值观居先”的教育思想相融合，多媒体教学生动形象、声情并茂,具有独特的教育教学优势,把语文课堂变成了一个动态学习、富有情趣的课堂,有利于激发学生的学习兴趣。随着课程改革的进一步推进,多媒体辅助教学必将变得越来越重要,信息技术及多媒体教学手段在小学语文教学中发挥着巨大的作用,课堂教学不仅教给学生基础知识和基本的生活技能,丰富多彩的现代化教学手段的运用,也对培养学生的核心价值观起到了事半功倍的作用。