刘竹君
湖北省武穴市大法寺镇翟畈小学 435400
摘要：作文是学生生活的真实反映，是他们情感表达的重要途径。在教育教学中，小学语文情境体验习作教学存在许多的问题，值得教师去深思。教师应想出积极有效的解决策略，带领学生步入生活，体验生活，感受情境教学模式的乐趣，从而提升学生的写作能力，丰富他们的写作技巧。
关键词：小学语文；情景体验；作文教学；实施策略
三年级是学生作文起步的起始阶段，他们刚刚步入作文的殿堂，学习作文写作的具体内容。作文是小学语文教学的重点内容之一，也是学生学习语文的难点之一。情景体验教学模式是学生起步作文学习的主要形式，教师应积极引导学生感受生活的酸甜苦辣、品味人生百态、体验时代的变化，让他们在情境中体验作文的魅力，感受到生活的乐趣，形成正确的写作动机。
一、情境作文教学的基本概念
情境体验是学生通过直观的形象和场景感受到作文表达的过程，以情境实践环境为基础，拓展更多的教学模式，生动、形象地展现了写作的具体内容[1]。在此过程中，教师规范自己的行为，调整课堂教学的内容，营造出良好的学习氛围，进而激发学生学习作文的兴趣，调动他们学习的积极性，全面提升他们情感的表达。
二、情境作文教学中存在的问题
在当前教育教学中，学生缺乏强烈的写作意识，没有正确认识到写作的重要性。学生在刚刚接触到写作时往往会产生恐惧心理，惧怕表达自身内心的情感，不能正视自己的情感态度。从造句到作文是一个系统的转变过程，他们很难适应这一转变过程，常常产生逆反心理，不想尝试写作形式[2]。同时，教师的教学模式需要进行改善。教师是学生学习的引导者和领导者，帮助学生形成良好的写作技巧，增强他们的写作能力。但是现在的教师大多过于急功近利，过分强调学生作文能力的提高，要求学生掌握的内容过多，这往往得不偿失，无法提升学生的写作能力，限制了他们写作水平的提升，使他们不能良好地适应课堂教学模式，阻碍了他们对学习内容的掌握。
三、情境体验起步作文教学实施的具体内容
（一）情境教学的开展形式
情境教学具有多种多样的开展形式，增强学生对作文的体验，提高他们的写作水平，增强他们的写作能力。
第一，联系生活方式。学生是社会的一份子，教师应将学生引入到社会生活当中，投入到大自然的体验当中，让学生自主观察生活中存在的事物，直观形象的感受到生活的常态，增强他们对生活的体验。在生活中，学生收集到许许多多的素材进行积累，亲近自然、了解自然、体会自然，感受到自然的魅力，关注生活中存在的事物特征，这都为写作奠定良好的基础，丰富学生的视野，增强他们的写作能力。
第二，实物展示方法。在教学过程中，教师在课堂上展示给学生一些实物，让学生仔细观察事物的特征，结合自身的经验对事物进行编写，综合一定的知识基础进行习作训练。学生在老师的引导下将事物的形状从里到外、从左到右、从整体到局部进行描写，写出事物的外观、特点及功能，充分提升他们的写作才能。
第三，图画展示方法。图画是学生在课堂上最直观的展现形式，也是学生起步作文学习的基础内容[3]。在作文练习中，教师以图画为载体引导学生进行看图写作，启发学生对作文的写作能力，让他们对图画进行描述，全面感受到作文的魅力，增强他们对图画的感受和理解，从而使学生做到有话可说、有话可写，准确表达自身的情感。
（二）体验情境、创设情境，增强生活经验
新课程标准改革提出：“学校要为学生提供广阔的作文提升空间，创建有利的作文环境，减少对学生写作的约束，积极鼓励他们自由发挥自身的想象能力和创造能力”。教师应倡导学生进行自主拟题，发挥自身的想象力，增强他们对作文的自由发挥能力，从而提升学生真情实感的表达，增强他们对生活的内在体验，快速有效地提升他们的写作能力。老师创设作文教学情境模式，带领学生体验生活中的千姿百态，引导他们步入到社会生活中去，激发他们的思维能力，增强他们的创作欲望，使学生享受轻松愉悦的作文教学环境。
（三）体验作文，交流合作，升华自身情感
学生通过情境教学模式对作文已经有了初步的认识和感悟，可以与同学之间进行相互的交流和学习，强化自身对作文的感悟和理解，增强自身对作文思路的认识，抒发对生活的体验，以至于增强他们的表达技巧，形成完整的作文构思[4]。除此之外，良好的评价是提升学生作文水平的最有效途径。教师需要给予学生最真实、有效的评价，促进他们作文水平的进步，提供给学生更多展示自我的平台，激发他们的创作热情，让他们体会到成功的喜悦，升华他们对作文的体验。例如，在课文《荷花》一课中，教师让学生对荷花进行续写，展示出学生对荷花的主观表达，写出他们心目中的荷花形象，教师给予他们作文最忠实的评价，从而提升他们的习作能力，增强他们的习作技巧。
结束语
我国越来越重视素质教育的发展，推动了小学语文作文教学的实施，综合体现了学生书面表达的能力。情境作文教学是小学语文作文教学的重点内容之一，培养了学生的想象能力、观察能力及创新能力，丰富了他们的情感表达形式，开拓了他们的视野，从而增强了学生的写作技巧，提升了他们的思维能力，提高了他们对作文的掌握和理解，有效地促进了作文教学质量的提高，增强了作文教学的效果。
参考文献:
[1] 许秋霞. 体验情境演绎精彩——浅谈三年级起步作文教学[J]. 基础教育论坛, 2014(2):50-51.
[2] 张菊秀, 杨媚. 小学语文三年级情境体验起步作文教学初探[J]. 课程教育研究, 2014(2):85-85.