林红霞
烟台芝罘中学
摘 要：语文学科的教育作用和意义对学生来说至关重要。除了帮助学生学习提升语文素养，还能将中国传统文化在课堂中渗透给学生，让学生感受到传统文化饿魅力。在当今时代的发展下，很多学生对传统文化知识的了解还不够全面，还需要教师进一步对传统文化加以宣扬。基于此，本文就中学语文教学中弘扬传统文化策略进行简要分析及阐述。
关键词：初中语文；传统文化；教学策略
在语文教材不断更新改革的过程中，文言文所占比例越来越多，这种情况从侧面证明了国家对传统文化的重视。同时语文教材中的文章不仅能帮助学生树立正确价值观，同时还丰富了学生的文化知识内涵，让传统文化得以良好的弘扬。另外，教师在日常教学过程中，要对传统文化弘扬的重要性和作用有清晰的认知，才能带给学生更好的文化体验。
一、中学语文教学中弘扬传统文化的作用
首先，促进传统文化弘扬工作的效率。在中学语文课堂上渗透传统文化，让学生进一步了解传统文化，能够为我国传统文化发展的视野做出贡献。随着时代的变迁，很多人对传统文化没有全面的了解，这种情况不利于我国传统文化事业的发展，并且民族自豪感的传播也收到了相应的限制。因此，在课堂上进行传统文化的弘扬，让学生在学习中感受到传统文化的魅力，并且能够从自身做起建立良好的行为规范，实现文化的传承。其次，在世界观方面起到了良好的塑造作用。语文教学过程中，很多教师在教材中能够深入挖掘相关的传统文化知识，并对学生加以讲解，让学生在学习过程中对传统文化逐渐了解，并且在这个过程中，形成良好的世界观。在人格以及品德方面也有良好的帮助。并且能感受到人文主义情怀。最后，还能培养学生的自信。在传统文化的魅力中，让学生了解到来自中国五千年的历史，从而产生发自内心的自豪感。在以后的发展中拥有良好的自信。
二、中学语文教学中传统文化弘扬过程中的不足之处
（一）教师对弘扬传统文化没有足够的重视
很多教师在教学过程中，将重点放在学科知识的讲解，并没有对弘扬传统文化进行重视。并且在一些含有传统文化的文章中，教师也只是对文章内容进行讲解，而没有深层次的挖掘内涵，弘扬传统文化。这种方式大大限制了学生对传统文化的了解。另外，很多教师对弘扬传统文化的作用以及深远意义没有足够的认知，导致学生受教师的影响，也忽略了传统文化的作用。导致传统文化在语文课堂上没有很好的渗透。
（二）传统文化教学缺乏完整的体系
教师在教学过程中，对教材中文化素材没有进行深入挖掘。很多传统文学中都包含着浓厚的文化色彩，由于教师自身的原因，没有将这些素材加以利用。学生在这种情况下，对传统文化的学习没有良好的状态和充足的时间，从而不能感受到蕴含在文章中的传统文化。另一方面，传统文化没有专门针对性的教材，单纯依靠隐藏在教材中的文化素材，满足不了学生学习传统文化的实际需求。没有一个完整的教学体系和流程，让学生的学习呈现碎片化的状态。最后，很多教师在传统文化的教育过程中，依然沿用三字经，弟子规等内容，过于陈旧保守的内容让学生提不起兴趣，没有丰富的内容，让学生在接受传统文化的过程中逐渐变得狭窄。而一些复杂材料的运用，与学生的实际生活不能接轨，更加达不到弘扬传统文化的预期效果。
（三）教育方式不完善
教师在语文课堂上开展教学任务时，依然采用一些传统的教学方式。这种方式在基础知识方面都不能满足学生的需求，更别提深层次的传统文化弘扬了。
另外，教师在传统文化弘扬时，通常情况都会从自身角度出发，结合自己的经验来传递文化，这种情况虽然让学生了解了一部分传统文化，但是并不能全面的了解。并且，由于教师在主观意识上过度的发挥了经典的文化，让学生会走进一个文化误区，极大限制了传统文化在课堂上渗透的效果。或者，一些教师对传统文化的解读过于庸俗，让传统文化在课堂上呈现出的效果流于形式化，表面化。导致学生对文化的理解不够深刻。
三、中学语文教学中弘扬传统文化策略
（一）文言文角度
近几年文言文在中学语文教材中出现的数量逐渐增多，并且在难度上也越来越高。这也侧面说明了国家对传统文化的重视。传统文化中很多内容都是通过文言文的形式来展现的，包括诗词歌赋，戏曲小说等方面。教材中的文言文通常会对不同时期的作品进行筛选，这些文章的类型，篇幅以及表达的思想都不尽相同，是一个时期文化的代表。另外，很多文言文都记载了中国历史中丰富多彩的内容。教师在讲解文言文课程时，要充分利用文言文中的文化内涵，为学生们弘扬传统文化，同时，在文章的基础上，可以适当的拓展一些符合学生实际能力的传统文化，以此来扩充学生的知识储备。众所周知，语文学科在本质上来说是没有标准的，需要学生有足够的知识储备，才能提升语文学科素养。
（二）现代文角度
现代文的学习也能为传统文化的弘扬做出贡献。在中学语文教材中，现代文占据的比例还是很大的，对学生的帮助也至关重要。鲁迅的作品在教材中的使用频率还是非常高的。因为鲁迅的作品相对更能吸引人们的目光，虽然鲁迅的文章长久以来都颇受争议，但是鲁迅的文笔以及思想在现代文中的地位还是非常重要的。所以，教材中选用鲁迅的文章，对学生来说还是很有教育效果的。例如，部编版九年级上册中鲁迅的文章故乡，教师在讲解这篇文章时，可以带领学生们先进行文章的阅读，然后引导学生对文章的中心思想进行探讨，之后引领学生们一起讨论鲁迅为什么会写这篇文章，结合当时的社会背景，分析文章背后的深刻理念，从而让学生能够对当时的社会有进一步的了解，侧面反应出中国文化在当时的呈现形式以及特点。
（三）教师角度
教师在传统文化弘扬的过程中，首先要对传统文化的意义有明确的认知，并且在这个过程中能够不断完善自身的专业素养以及综合素养。研究显示，传统文化的弘扬效果在很大程度上取决于教师。学生在学习过程中能够对文化的内涵以及底蕴有深刻的体会和感受，一定是在教师的影响下才能完成的。这也就要求教师能够拥有较强的文化素质，才能将传统文化的精髓传输给学生，让学生更加清晰明了的感受到中国传统文化的魅力，进一步促进传统文化在语文课堂上的渗透。因此，教师在日常工作中，一定要时时完善自身的综合素养，通过网络，书籍，活动等形式不断充实自身，才能在为学生讲解的过程中让学生有更好的体验。同时，教育部门也可以针对教师来建立相应的培训机构或组织培训活动，以此来提升教师的教学素养，为传统文化的弘扬奠定基础。
结束语：综上所述，传统文化的弘扬对目前我国的教育事业来说是非常重要的，但是在目前初中语文教学的过程中，关于传统文化弘扬方面还有很大的上升空间。因此，教师应该不断完善自身的文化素养，并且深入挖掘教材内容，从文言文角度，现代文角度来为学生讲解传统文化，让学生能够在学习基础知识的同时，还能对传统文化有全面的了解。
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