袁勇
陕西省汉中市勉县新街子镇王家坪小学
摘要：随着现代社会的不断发展，语言表达能力在我们的日常生活中越来越重要，很多语文教师也在加强对学生的语言表达能力，其中写作十分考验学生的语言表达能力,并且对学生的语文基础有一定的要求，这也可以看出，作文在语文教学中具有相当重要的地位。写作可以表现出学生整体的语文素养，学生对知识的输出、表达是否清晰、写作格式是否规范，这些都是衡量作文是否优秀的标准，教师需要有计划的对学生开展写作教学，借助互动情景教学模式，使写作教学这一过程变得生动有趣，学生的参与兴趣也会变得强烈。在本文中，笔者根据自身的实践经验，针对小学语文教学中作文互动情景教学的策略进行分析和探究，供广大语文教师进行参考。
关键词：小学语文；作文教学；互动情景教学
语文学习与学生的个人发展有着紧密联系，学生通过语文学习，可以提高语言技能，增强与人交流沟通的能力。在课堂教学中，老师需要选择合适的方法对学生进行教学，以此满足学生的成长需求，实现教学目的。其中写作是语文教学的重要环节，语文教师需要着重培养学生的写作能力，帮助学生提高综合素养。写作需要积累一定素材以及平时的多加训练，同时也需要在作文中融入自身的真实情感，这样可以使作文更具真实性，对此，互动情景教学模式的融入，可以帮助教师在课堂上构建良好的氛围，学生可以真实的感受到不同情景所带来的不同感受，写作时也会有更深的感触，懂得如何在作文中注入真实情感。
一、基于故事情景互动，激发写作兴趣
小学生由于年龄较小，生活阅历有限，这也就导致学生在作文中没有足够多的素材作为支撑，写作过程也就变得困难，学生的写作兴趣也随之降低。当学生对写作充满兴趣时,会愿意主动投入写作中，并且在写作时，不会感受到被动写作所带来的痛苦，因为这是小学生自己选择的，自愿的态度可以为当前的行为赋予全新的含义。目前，我国许多小学生缺乏写作的兴趣，一方面是由于学生不知道该写哪些内容，写作的过程十分煎熬；另一方面是写作无法给学生带来成就感，写作行为对学生缺乏吸引力，致使学生难以提起足够的兴趣。对此，教师要正确认识到这一点，通过对教学模式做出调整，从而改变这一局面。教师可以在课堂上构建故事情景，首先可以有效吸引学生的注意力，让学生有足够的学习兴趣；其次，多元化的故事情景融入，可以增强课堂的趣味性，学生能够全身心的投入到课堂中来，有效的提高学习质量和学习效率。
例如，在学《卖火柴的小女孩》这篇课文时，教师可以选择性的删减故事内容，留下故事的悬念，随后让学生对故事内容进行补充，学生们就可以根据自己的想象，对后续的故事进行自由创作，这样可以引导学生进行写作训练，同时也能让故事按照学生心中所想的方向发展，满足学生的心理预期，很大程度上可以提高学生的学习兴趣。另外，留白式的写作，能够激发出学生的想象力，进而培养学生的思维能力和创新能力，让学生获得更为全面的成长。
二、创设游戏互动情景展开作文教学
在小学生的这个年龄阶段，学生的玩心是很重的，虽然会给学生的学习带来一定的影响，但这也是小学生的天性，教师要尊重学生的年龄特征，不过，教师也可以利用学生这一特征，在课堂教学中开展游戏化教学模式，借助游戏作为教学载体，使学生能够充分投入到课堂学习中。例如，在学习《草船借箭》这篇课文时，故事当中出现了几个关键人物，教师可以借此让学生进行角色扮演，这样不仅可以调动学生的课堂积极性，而且能让教学过程变得生动形象，有效的提高教学质量。学生们在角色扮演中，可以进一步了解故事内容，加深学习的印象，以此为学生积累写作的素材，这对于学生的写作也是一种提升。不过，教师对游戏互动情景进行创设时，要注重对故事的题材进行选择，站在学生的角度进行思考，因为游戏故事背景面向的对象是学生，所以教师首先需要考虑学生的感受，对此，教师可以在课下多与学生进行交流，了解学生的兴趣爱好，从而在创设故事情节时更具有针对性，学生也能更好的接受。
三、基于媒体情景互动，激发写作兴趣
随着我国教育事业的不断发展，教师的教学工具变得多样化，其中多媒体教学设备在当今教学中已十分普遍。教师通过使用多媒体设备，可以使课堂变得生动形象，引入视频、音频和图片等教学元素，有效的消除了课堂的沉闷感，学生在课堂上的注意力也更为集中，无论是学习质量还是学习兴趣，都得到了巨大提升。教师要充分认识到多媒体技术所具有的优势，从而有针对性的使用这种教学方法，让学生能全身心投入到课堂学习中来，进一步提高写作水平。
总而言之，互动情景教学模式在小学语文作文教学中可以发挥出不错的教学效果，有效的吸引学生的学习兴趣，改变学生对写作的看法，为学生提供多元化的情景，帮助学生积累写作素材，使学生在写作时能够表达出真实的情感。
参考文献：
[1] 朱桂凤 . 小学语文教学中作文互动情景教学策略 [J]. 小学生作文辅导（读写双赢）， 2019 （ 11 ）： 53.
[2] 吴美娟 . 小学语文教学中作文互动情景教学策略 [J]. 小学生作文辅导， 2016 （ 6 ）： 38.