吴丹
资阳市雁江区第七小学
【摘要】：国家教育部制定的《语文课程标准》提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，能从自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术帮助自己的教学,把信息技术融入到课程教学中。告别以往传统教学模式中“老师—粉笔黑板教科书—学生”的单一模式，在课堂教学中运用信息技术，提高教学效率，拓宽学生视野，这是当代小学语文教师必须做出的转变。
【关键词】：信息技术；语文教学
随着社会飞速进步，科技发展是日新月异，教师们可以在课堂教学中运用的现代信息技术花样繁多。如何真正合时宜地在课堂教学中运用现代信息技术呢？这值得每位新时代的老师思考。
一、数字多媒体音像技术在小学语文教学中的运用
“电子白板”“一体机”已经广泛应用于小学课堂，其强大的功能可以应用于语文教学的方方面面，其中应用最多的是数字多媒体音像技术。
（一）多媒体技术让语文课堂精彩纷呈
1.多媒体课件导入课堂，激发学生学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣能激发学生们探索求知的欲望，学生只有对所学知识产生兴趣，才会转被动学习为主动学习。
2.多媒体课件辅助教学，提高学习效率
（1）多媒体创造情境
研究表明，人们学习时运用的感觉器官越多，学习效果越好。利用数字多媒体音像技术可以让学生上课时听觉视觉同时受到刺激，学生听觉视觉共同接收信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。
（2）多媒体营造氛围
有时候所学课文的氛围仅仅通过文字，教师的讲解，是无法再现营造的。就会出现学习的课文氛围是悲伤的，因为课堂氛围营造不到位，学生的感触只能停留在表面。
（3）多媒体直观教学
直观图像相比较文字留给低学段的学生印象更深，运用多媒体直观教学识字写字，学生能记得更牢固。
（4）多媒体增加趣味
多媒体技术能使枯燥乏味的课堂充满趣味。
二、电教设备在小学语文教学中的运用
（一）投影仪直观演示，使课堂生动形象
实践出真知，许多事情，如果不亲身试验，其中道理是无法理解的。例如《画杨桃》一课，文中写道:“同是一个杨桃,它能被画成不同的形状。其原因是每个学生所坐的位置不同，看到的杨桃的形状就不一样”。
这一道理单凭教师讲学生是不会轻易理解。我们可以运用信息技术——电教设备投影仪，把一个杨桃通过实物投影仪展现在屏幕上，让学生试着自己也去画一画，然后再变换位置看。这样一画一换，学生在实践中悟出了真知。
（二）投影仪展示优秀，使带动全班齐学习
作文是语文学科的半壁江山。要想写出优秀的作文，平时的训练必不可少。以往的习作课上，都是教师读优秀作文，大家来一起评定。这样的方式有个很大的弊端：学生往往听完之后就忘得差不多，到评作环节，只有个模糊的印象，很多细节即使有问题也记不得了，所以一节课下来，学生收效甚微。在作文教学中运用信息技术——电教设备投影仪，就能帮助教师教学，提高学生写作能力。上课前，教师可筛选出需要讲评的作文，可以是写得好的，也可以是写得差的，上课时用投影仪逐段显示，让学生发现问题，各抒己见。师生一块讨论，共同修改，学生在修改作文的过程中学到了写作方法。最后对比修改前后的文章，学生感受到“改”作文的重要性。
三、电子远程通讯技术在小学语文教学中的运用
（一）视频上课，学习不只是在教室
从古至今，上课都是在固定的场所，固定的时间，学生坐在一起由教师统一授课，这样的教学模式受到时间空间的限制。随着信息技术在社会各个领域普及，应用信息技术中的电子远程通讯技术可以冲破传统教学模式时间空间的阻碍。教师可以利用社交软件：QQ、微信、钉钉等，建立班级群，还可以设置网络学习小组，教师可以在课余时间根据班级学习情况做安排视频上课，真正实现随时是课堂，随处可学习。
教师还可以录制微课，让在学校上课没有听懂的孩子，回家可以及时补救，避免不懂得知识越积越多，影响后面知识的学习。极大程度提高教学效率。
（二）网上作业，及时批改掌握情况
《礼记·学记》：“是故；学然后知不足；教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自强也；故曰教学相长也。”老师的教和学生的学是相互影响促进的，教师要根据学生反馈的掌握情况及时调整教学内容。作业就是教师了解学生掌握情况的最主要的方式。但每天布置的作业学生只能第二天上交，教师在不上课的时间批改，等到教师批改完作业了解了学生掌握情况时，学生往往已经忘得差不多了，教师再评讲，效果不好。教师利用电子远程通讯技术，让学生做完作业拍照提交，教师立即就能批改作业，了解情况，在第二天及时对前一天学生没有掌握的知识进行复习。所学知识及时复习，不懂得地方及时巩固，学生成绩必定有所提高。
四、网络技术在小学语文教学中的运用
（一）网络技术拓宽学生知识面
网络技术以搜索信息快、多的优势，被利用于社会各个领域。信息时代要求学生掌握的知识不单单限于书本，但教师只有课本，怎么拓宽学生的知识面呢？——网络技术。每篇课文教学前，教师可以布置学生网络搜集：作者介绍、写作背景等，为学习课文做好准备。教师上课时可以对于课文中的某一点及时拓展，增加每堂课的信息含量，从而拓宽知识面。如教学巴金《鸟的天堂》结束后，立即利用网络技术搜索作者巴金的其他作品，让学生了解阅读，不仅加深了学生对课文理解，还丰富了学生的课外知识和阅读量。
（二）网络技术增加学生阅读量
《新课标》要求学生:具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。小学课外阅读总量应在400万字以上。学生不可能把所有需要阅读的书籍买回家。应用网络技术搜索电子书籍可以很好解决学生课外阅读困难的问题。阅读电子书籍，学生还可以围绕一定的主题，阅读大量的有关文本主题的课外读物，增加课外知识的积累，拓宽学生的知识面。
总之，信息技术运用于小学语文教学中，能够激发学生兴趣、提高课堂效率、增强课堂趣味、拓宽学生知识面。教师运用信息技术，是信息时代语文教学的新趋势。