王明德
通江县民胜镇长兴小学636713
摘要：如今时代快速的发展，人们之间的交流活动更加紧密，口语交际成为人类进行信息传递以及人际交往必不可少的一种途径。因此指导学生掌握口语交际的技巧也变得尤为重要，其在激发学生内在潜力的同时，还能帮助学生提升社会地位。虽然课程改革推进已经实施近十年，但是我国小学生语文口语交际水平并没有显著提升，因此，本文通过分析小学语文口语交际教学存在的问题，提出针对性策略，为教育工作者提供参考。
关键词：小学语文；口语交际；教学策略
引言
在小学语文教学阶段，在教材的编排上，把“口语交际”放到了“语文园地”前面，这是为了将低年级教学中口语交际的重要性凸现出来。因此，低段口语交际能力的培养至关重要，不仅仅能够使学生对语文学习充满兴趣，同时也可以巩固学生的语言功底，有利于小学语文教学水平的不断提升。同时，加强对学生口语交际能力的训练，帮助学生养成好的表达方式，就能够提高学生与人沟通交流能力，培养学生的自信心。目前，针对小学语文口语交际能力培养的文献逐渐增多，本文在现有的文献基础上展开了深入的研究，为现代小学语文教学提供了新的思路，同时有助于提升小学语文教学的有效性。
1小学语文口语交际教学现状
1.1不重视小学语文口语交际教学
现今社会口语交际表达能力非常重要，是一个人同他人良好沟通的保障，是自身想法得以表达的基础，在小学语文教育教学中应备受教师重视。然而，事实恰恰相反，在实际小学语文教育教学中，更重视知识点的讲解，重视小学生成绩的提高。随着教育改革，素质教育的今天，在小学语文教育教学中，开始重视阅读能力，唯独没有口语交际能力的教学任务。可想而知，在小学语文教育教学中，口语交际教育培养的占比会有多低，甚至不夸张的说，在现今小学语文教育教学中并不存在口语教学。同时，在实际小学语文教育教学中，口语交际教学并不在教师教育教学考核范围之内，这也极大“鼓舞”了教师不重视小学语文口语交际教学。此外，教改下，教育系统强调素质教育，强调培养孩子终身学习能力，强调通过教育教学提升学生自主学习能力，强调通过教育教学提升学生创新能力。但理想和现实总存在差距，现实教育中，小升初，中高考仍是学生能否的得到高质量教育的最重要考核手段。评价一个教师教育教学能力的标准仍然是成绩。
1.2朗读目标模糊不清
虽然语文教学作为最主要的学科之一，但是在朗读教学目标制定中缺乏具体的落实方法，这种问题的出现导致学生对语文的兴趣不能提高，学生在学习时总是含糊其辞，认为只要跟着教师的方法来学习，学习成绩自然就能提高，这种想法是错误的。我们发现低年级语文教师在朗读教学方法选择中仅仅采用单一化的齐读或点名读方式，有时会因为时间有限让学生课下自读，教师的教学目标脱离三维目标以及朗读教学过程设计不当，都是导致低年级语文朗读教学效果大打折扣的关键因素。
2农村小学语文口语交际教学策略
2.1创造性地开发和使用教科书
教材是教师进行教学的参考资料，教师在教学过程中不能拘泥于教材，教学内容完全照搬教材，应该根据学生生活实际，合理的选择及应用教材。老师需要对教材进行开发和创新,而不是像以往的教学模式那样机械的照搬。“中国课程标准”在利用教科书进行教学的建议中也明确地指出了，备课时教师不仅要结合生活实际，还要具备相应的创新精神，灵活且科学的使用教科书，并对教学内容进行合理的安排，从而让学生们能在良好的学习环境中有效理解所学习的内容，从而实现口语交际课的教学目标。同时，新课程还对老师的教学进行了相关要求，要求教师不能为机械的使用教科书进行教学，需要有自己的教育教学理念，这样才能较好的完成教学任务。教师对教材进行合理的开发和创造，充分关注并平等对待每一位学生，给予每一位学生表现自己的机会。同时，要充分利用各方面的资源，培养学生的综合能力，为学生的成长与发展提供更多的机会。
2.2引导学生善于表达，使表达规范化
在小学语文低段口语交际能力训练中，教师需要从生活实际出发，为学生积累更多的语言素材。在丰富的生活中，学生能够用心去体会和感受生活资源和现象，从而转换为自己的语言。而课堂表达需要规范化，使学生具有一定的逻辑思维，重视他人的情感和看法表达，学会倾听，这样才能够在他人的表达中发现自身的不足，也会针对他人表达存在的问题分享个人经验，在这种相互交流和学习的环境下，学生的表达和交流才会更加融洽。为了避免浪费课堂交际时间，教师可以为学生安排课后阅读等内容，使学生正确的表达，加强表达的严谨性和生动性。
2.3小学语文口语交际教学之情景剧教学
在小学语文口语交际教育教学中，小学语文教师同样可以通过情景剧教学的方式进行小学生口语交际能力的培养。在课堂上，情景剧式教学更能贴近生活，而给孩子们提供高质量的口语交际能力环境。例如：在小学一年级阶段我们学习到的长篇课文《动物王国开大会》，这篇课文以狗熊通知开会为线索进行故事阐述，本文主人公为狗熊、老虎、狐狸、大灰狼、梅花鹿五个小动物，在狗熊传达老虎开会通知时，狐狸、大灰狼、梅花鹿都和狗熊有过互动，都从不同角度给了狗熊建议，帮助其完成动物王国开大会的通知。那么在进行本课学习中，在保证上课效果同时提升小学语文口语交际能力时，我们的小学语文教师可以进行情景剧教学，安排孩子们进行角色扮演。
结语
教师作为小学生学习的引路人和导师，就要有正确的态度和价值观，不要因为学生出现错误而一味的惩罚，要懂得赏罚分明，做到为人师表。小学生由于年龄的原因，在看待事物上有不同的见解，所以，教师要给予小学生正确的评价，让学生在学习的过程中，能够爱上朗读这样很快朗读水平就能提升。在语文学习上，教师要合理的给学生布置教学任务，同时还要用正确的方法教育学生，帮助学生提高朗读水平。
参考文献
[1]王雪梅.优化小学低年级语文朗读教学关键要素探究[J].中国校外教育,2019(14):114-115.
[2]张静.浅谈低年级朗读教学的有效策略[J].教书育人,2019(1):25-26.
[3]袁红梅.浅谈低年段朗读教学的有效性[J].课程教育研究,2020(45):77-78.