丁晓燕
安徽省芜湖市芜湖县第一中学 241100
摘要：小组合作学习方法作为高中教育的常用教学组织形式，能有效锻炼学生的思维能力以及知识探究能力，有助于其学习创造性的提升。但在高中化学教育中，教师对小组合作学习方法的重视不足，其应用也存在着一定的问题。基于此，高中化学教师应加快转变教育观念，通过科学有效的方法对小组合作学习形式进行设计，以促进高中化学课堂教学实效性的提高。
关键词：高中化学 小组合作学习方法 应用
引言
化学学科与其他学科有着很大的差异，不仅要求学生掌握良好的计算能力，也要具备一定的观察力和判断力。在目前的教学中，学科素养逐渐成为教师关注的重点，基于这一发展规划，教师更应该注重合作学习模式的运用。该种教学模式以学生为核心，鼓励学生积极观察化学反应，从而形成自身见解，并与其他同学进行交流，完善自身的知识体系，对于学生的全面发展有着积极的促进作用。
一、合理分配小组成员，构建高效的合作学习小组
小组合作学习主要以小组形式开展，因此学生的分组对于化学学习效果的提升有着重要的意义。在实际教学中不难发现，学习能力较强的学生能起到较为理想的带动作用，可以有效激发其他学生的学习热情，以促进班级整体学习成绩的提升。因此，教师在进行学生分组时应当将学习成绩作为最重要标准，但不能作为唯一标准。教师在做好教学工作的同时，也应加强与学生及其家长的交流，更好地了解学生的优势，以提高分组的科学性以及合理性，让小组间达到良好的平衡，以保障学习竞争的公正性。通常情况下，每个学习小组的人数应控制在４～６人，并从中选拔学习能力以及协调管理能力均较强的学生担任小组组长。在小组成立之后，教师应与小组长共同分析每名学生的具体情况，并为其制订针对性的学习计划，以充分发挥小组合作学习的优势，引导学生共同学习、共同进步。
二、精设学习目标，立足精准教学，实现高效探索
在合作学习的过程中，每一个学生的实际学习能力，学习水平不同，其学习的结果也会不同。为此，为促进高效探索，在教学的时候要建设学习目标，精准教学引导，在提高教学服务质量的同时，从学生的实际出发，设计不同维度、不同层次的目标，引导其通过合作思考、交流沟通进行高效探索，从而提高学生的综合能力，为打造高效课堂保驾护航。例如，在教学《碳酸钠和碳酸氢钠》化学内容时，旨在让学生了解碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质和用途，培养实验操作能力和分析问题能力，使其能够运用其性质解决生活实际问题。
故此，在打造高中化学高效课堂，在合作学习的时候，对于不同学习群体要制定不同学习目标和方案，如，针对学困生，可以以重点掌握碳酸钠和碳酸氢钠主要性质和用途为目标，使其认识其在生活中的应用为目标，在学习的时候，可以先利用信息技术手段，播放纺织、制皂、造纸等场景，使其认识用途，激发学习兴趣，就碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质进行探究;对于中等生可以以培养学生动手实验能力，在实验探究中认识其性质和应用为目标，为其准备对应教具，在微课课件中就实验情况进行直观展示，根据微课引导鼓励其进行动手实践，使其能够应用教具进行实验探究，运用表格记录的方法，对比分析碳酸钠和碳酸氢钠的颜色和状态，在实验探究中分析其性质，然后结合日常生活中其应用进行分析;对于优等生，可以以培养学生解决生活实际问题为目标，在教学时引导其观看侯德榜制碱法视频资料，在关联生活实际的过程中，引导其对碳酸钠和碳酸氢钠的性质用途进行探究分析，提高探究能力和解决问题能力。通过精心设计不同层次学习目标，在精准教学引导中，实现高效探索，让学生做学习的主人，在合作探究中，通过完成个人目标促进共同目标的完成效果，增强合作学习质量，打造高中化学高效课堂。
三、利用合作学习方式，重视学生信息反馈
高中阶段是学生身心发展的重要时期，高中学生有着显著的责任意识与合作精神，不但乐于和同学们相互分享自己成功的喜悦，还乐于帮助同学们分担困难，有着积极乐观的学习品质。例如:高中化学教师以人教版《化学反应速率和限度》为例，化学教师基于合作学习背景下，运用合作学习教学方式，将学生展开科学分组，并积极争取在每节课教学中都让一个小组获得一次和教师互动交流的学习机会，便于化学教师及时了解学生的学习程度、思想动态，还能达到实时反馈的教学效果，实现高效化学课堂的建构。为此，高中化学教师应该对学生的学习时间、思考时间、讨论时间等加以控制，避免出现喧宾夺主的效果。除此之外，高中化学教师还要为学生创造实践探究的学习机会，譬如为各个小组设置采集有关学习素材的实践探究问题，锻炼学生的化学探究能力，扩大学生的化学知识面，开阔学生的学习视野。当然，在高中化学合作学习教学中，教师也不能将其限定于课堂之中，让学生在复习回顾学习内容时，可以为学生布置“你能列举生活中十分常见的氧化还原反应吗?”“影响化学反应速率的因素有哪些?”等探究性问题，激活学生的能动作用，让学生通过利用不同的学习渠道，分析与查阅相关问题的答案，并在合作学习中相互分享，形成和谐的学习氛围，加深学生对化学知识的理解，提高化学教学的整体效果，实现高效化学课堂的建构。
结束语
总之，在高中化学教学中应用小组合作学习法能够有效激发学生学习兴趣，提高其合作意识，对提高其学习信心及学习成绩具有良好的效果。
参考文献
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