戴学元
云南省文山州丘北县民族职业高级中学
【摘要】高中物理是一门具有实用性与科学性的重要学科，在高中物理教学中，教师通过有效措施，引导学生养成独立探究能力，培养其独立思维与习惯，有助于实现高效教学，保证教学成效，为教师开展完整的教学表达和科学的教学模式提供有效的扩展空间。因此本文以高中物理学科教学为主要研究方向，就当前高中物理教学中培养学生独立探究能力的必要性以及相关策略展开有效论述。
【关键词】高中物理 独立探究能力 科学策略
【正文】在高中物理教学过程中，由于学科知识点较为琐碎，其中知识结构搭建与相关逻辑串联需要一定的时间与空间，因此在有限的教学结构内，学生的基础水平往往很难实现有效的教学吸收和转换。当教师通过教学举措引导学生在教学空间中培养独立探究能力，能够有效缓冲其对陌生知识点的疏离感与不适应，实现教学内容的教学传达与内化，完善教学结构，创设有效的教学空间。
一、高中物理教学中培养学生独立探究能力的必要性
在高中物理教学中，培养学生的独立探究能力，旨在借助合理的教学逻辑，进行科学的教学方式预设，实现学生良好学习习惯的养成，在潜移默化中引导学生根植独立思考能力，进行有效的行为认知培养，便于其逻辑思维转换，以一种更加高效能的状态面对高中物理学科学习。在学科教学中教师通过引导学生培养独立探究的能力，可以让学生在思维层面意识到独立探究能力重要性，愿意发挥自己的主观能动性，进行相关的学科知识点探索与研究，这是一种意识层面的教学引导，相较于其他教学方式而言具有较高的实效性。另一方面，在高中物理的学科课程教学标准中，学生的自主探究能力占据非常重要的地位，其符合当前新课程改革背景下所追求的教育主题，可以引导学生通过激发独立探究能力在有效教学空间中锻炼培养学生的创新力。当学生在教师引导下已经具备独立思考能力时，可以进一步发挥其主观能动性，进行有效的创新与探索，利于培养发展学生的核心素养。同时物理学科内在的科学性和探究性以及严谨性可以带给学生切身的教学体验。教师通过有效手段为学生创设一定的学习空间，在此空间内学生的自主探究能力会受到学科内在特性的影响，从而在相关学习过程中学生的学科敏锐度会更高，当学生具备一定的教学体验后对应的思维方式和逻辑结构会更加贴合学科特质，达到教学实效，保证教学效率，丰富学生的教学体验从而提高教学整体水平。
二、高中物理教学中培养学生独立探究能力的科学策略
2.1创设有效的教学情境，培养探究土壤
在高中物理学科教学中，教师要培养学生独立探究能力，就需要搭建符合相关逻辑的教学框架，设计具有独立探究环节的课程安排。
当学生置身其中，潜意识里会受到影响，在有效引导中意识到探究能力的重要性，从而通过发挥自身的主观能动性进行探究能力的培养与深化。在有效的教学情境里，应该具备一定教学氛围、教学节奏与教学环节设计。教师通过营造独立探究的教学氛围，让学生植根其中，实现有效成长。借助教学节奏的紧凑和带入性，给予学生一定的情绪情感冲击，丰富学生的感知感官，愿意通过独立探究与分析，进行有关的高中物理学科学习。同时，教师的教学环境设计应该合理，带给学生足够的教学说服力，让学生在教师创设的有效空间内进行学科的深入化学习，通过相关教学氛围的营造，形成独立思考的个人特质，进一步完善教学传达，实现高效的高中物理学科教学。
例如在高中物理人教版 必修一第一章《运动的描述》的教学中，教师可以通过创设有效的教学氛围 将学生带入对应的课堂环节之中进行针对性的学科知识点思考与研究。在这一章节的教学过程中，教师可以借助相关问题，引导学生主动地进行探索研究找到对应的答案。教师可以例举生活中有关运动的物体，并且询问学生相关物体运动准确描述的方式。在此过程中，教师已经提前预设了章节教学的基础背景，通过有效的情节搭建，学生在相关环节下，可以发挥主观能动性进行探索和研究，找到具有针对性的答案，回答教师做出的前提情景预设 ，实现物理思维的转换，帮助学生在潜移默化中进行反复的探究能力锻炼与培养，从而实现高中物理学科教学的高效和科学。
2.2利用信息化技术手段，丰富教学形式
在高中物理学科教学中，教师可以利用信息化的技术手段进行教学形式的丰富，创造有效的教学氛围和教学空间，带给学生多元化的教学体验，学生置身其中时，受到相关教学元素的影响，愿意发挥主观能动性进行独立探究，从而培养出学生的创新能力和探索能力，让学生在有效的教学空间内得到有益的教学收获。教学形式的丰富，可以从教学表现形式，教学表达形式两方面出发，实现教学结构的完善。借助这种教学方法，学生的学习观感会更加强烈，在有效的教学冲击下，提高其物理学习过程中对探究思考能力的重视程度，进一步深化学生相关学科特质的养成与发展，为实现科学教学提供有效范例。
例如在高中化学人教版必修一第三章节《相互作用—力》的教学过程中，教师可以借助有效手段丰富教学表达形式和表现形式。以一种更加直观化的手段，将相关物理原理与其背后的知识逻辑展现在学生面前，实现抽象知识点的具象化转变，对学生进行思维转换能力的训练和培养，扩展学生的知识逻辑边界，丰富其感知力度。在此基础上，学生的探究能力会更加强烈，在相关视觉冲击中学生可以明显地觉察到对应的物理逻辑与原理，对其自主探究能力的激发具有重要意义，同时便于培养学生独立思考的能力，实现高效的教学创新，达到教学成效。
【结束语】在高中物理教学过程中，教师需要合理运用学科内在特质，使其对学生产生一定的影响。通过教师有效的教学方式，进行教学创新与教学导向，帮助学生培养独立探究能力，在有效教学空间养成独立思考的行为习惯，从而实现高效教学。
【文献】
[1]徐跃峰.在高中物理教学中培养独立思考的能力和习惯[J].科技信息,2010(08):285.
[2]方修培.高中物理教学应凸现学生独立思考能力的培养[J].安徽教育学院学报,2003(03):105-106+108.