吴秀琼
河南省许昌市湖滨路小学 461000
摘要：近年来，随着新课标理念在教育领域的不断深化，小学数学作为一门具有工具性的学科，在教育中起着相对较重要的作用。然而学生在学习过程中总会出现各种各样的问题，这对于学生来说是非常痛苦的。但是做错题不可怕，就怕忽视问题的存在，因此教师要让学生根据自己的问题进行错题整理，学生在进行错词整理时，会对自己的学习情况有一个大致的了解，从而更好的加强对知识点的记忆，学习知识。
关键词：小学数学；错题整理；培养习惯；查漏补缺；方法教学
在学习过程中，免不了会做很多很多的题，做题就会出现跟种各样的错误，这可能会导致学生学习压力增大，对于学习的自信心大大下降，这时候整理错词就显得十分必要了。在整理错题的过程中，我们可以查漏补缺，弥补知识和方法上的不足，有方法有条理地学习小学数学，更主要的是在这个过程中，学生可以及时发现自己的不足，并及时进行改正，取得好的学习成绩，为将来的学习打好基础。
培养良好学习习惯
小学学生在学习时容易出现不认真的问题，当再次遇见同样的问题时，常常会再次出错。学生在学习的过程中，有良好的学习习惯是非常重要的，学生有了好的学习习惯，这不仅可以帮助他们减轻平时的学习压力，轻轻松松地去面对平时大大小小的考试，还可以为以后数学知识的学习打下良好的基础。小学是养成好的学习习惯的黄金时期，好的学习习惯能够让学生在学习过程中事半功倍，因此错词整理是可以伴随整个学习生涯，甚至伴随一生的好习惯。
例如，在教授“分数的意义和性质”这一节内容时，这一节内容会比较多，知识点也比较多，有的地方不太容易理解。比如说分数的分母永远不能为零，这是分数的一个性质，然而这个知识点在学生做题的时候经常容易被忽略。俗话说细节决定成败，在考试的过程中，如果有的学生忽略了这个知识点，很可能导致整道数学大题全盘皆输，这是非常可惜的。有了错题，找时间写在自己的错题本上，这样不仅可以深化学生对于知识内容的记忆，还能培养学生良好的学习习惯。学生养成每天整理错题的好习惯，比多做一道题或者做对一道题目更重要。
知识整理，查漏补缺
任何学习都需要在学习过后抽出时间复习。在对课本知识进行有效练习之后, 要对重点知识进行整理归纳。在每个题型下加上相应的例题, 这样再次浏览的时候一目了然, 可以准确地找到每个知识的重点。学生们的做题思路一般是固化的, 往往容易在同一个问题上失误多次。因此,每个同学都要进行及时的查漏补缺工作, 最好有固定的错题本, 把以前做错的题都整理在上面, 并且每道题的思路都要标明。这样可以加深记忆, 以后再遇到同一类型题便可以很快找到思路。
例如，在教授“图形的运动”这节课时，小学学生对图形的了解不够深入，导致出错较多，教师就要让学生进行错题记录，让学生多看多想。在脑中构成一幅图画，这样才能熟练地掌握图形的运动与变换。学生在小学时对事物的了解非常浅显，对图形的认知能力还不足，对轴对称图形、旋转图形的理解能力较弱。教师引导学生记录错题时应当写出图形的变换方法，学生在回看时能清楚地理解自己出错的地方，也能更好地培养学生的想象能力，再次遇见图形运动问题时就能轻松解决。由此可见错题整理提高了复习时的效率，节省了复习的时间，对学生学习成绩的提高起着至关重要的作用。同样，整理错题是一个查漏补缺的过程，也是一个巩固知识点的过程。学习需要及时的巩固，尤其是对于自己薄弱的点，更需要花费时间精力去温习。
加强方法教学，提升学习成绩
小学生在课堂学习的过程中经常会犯困，尤其是对于自己不擅长的章节的时候，教师在面对这种情况的时候就需要增加与学生在课堂中的互动交流，这样才能提高学生在课堂中的注意力。在小学阶段的学习过程中，学生对于知识内容的理解是不够深刻的，所以教师在日常的教学过程中就需要不断的强化学生对于知识内容的记忆，根据小学数学教学内容以及小学生的实际情况，进行有针对性的教学。这样才能让学生在考试的过程中有一个高效的做题效率，提高学习成绩。
例如，在“圆柱与圆锥”的教学中，对于习题中“圆柱被切开的截面应该是什么图案，长和宽又都是多少”的问题，教师可以让小学生以动手画图的方式进行，可以让小学生利用纸板做成一个简单的圆柱，再按照题中的条件进行切割，然后通过观察，将不同的截面画出来，边读边画。等他们做完题时，我会给他们说正确的答案和每道题所牵涉到的各种知识点，然后给他们说：“你们哪道题没有做对，有一部分原因就是你们对那部分的知识点没有太掌握。等你们把你们做错的题写在错题本上的时候，也要把这道题所相对应的知识点也要写在这道题的旁边。”这样一来，学生每次在复习这道题的时候，都还能加深这些知识点的内容。这样他们在复习的时候，学习效率自然就会得到提高。
总而言之，在小学数学的学习中问题有很多，教师在日常的教学过程中需要让学生意识到错题整理的重要性，这样学生在整理错题的过程中才能端正态度。错题整理对于学生学习小学数学是有一定作用的，学生可以在错题整理的过程中提高学习能力和思考能力，加强对知识点的理解和掌握。对于教师来说小学数学的教学是一个任重道远的过程，培养学生错题整理的能力，可以让学生学习事半功倍，让学生在错题整理中提升，在大量的练习和相应的检测中不断的自我诊断和自我成长。
参考文献：
[1]何继华.数学建模思想在小学数学教学中的应用研究[J].天津教育,2021(06).
[2]孙健芝.小学高年级数学应用题有效教学策略探究[J].天津教育,2021(06).