王莉
南京江宁滨江外国语学校幼儿园 211161
摘要：幼儿园为幼儿学习生涯中的重要阶段，更是其启蒙时期。现阶段我国教育领域愈加注重培养小儿的自我素质，让小儿在幼儿时期便可有良好实践能力。有研究证实，通过生活化理念的实施可以帮助幼儿更加科学、合理地锻炼自身思维素质，并在幼儿时期便养成良好实践理念，提升实践能力。本文中便探析了生活化理念下的幼儿园教学实践活动，详细如下：
关键词：生活化理念；幼儿园；教学实践活动
引言：随着社会的发展，我国的素质教育受重视度越来越高，对教育事业提出了新的要求。在新课改的背景下，生活化教育理念被逐渐应用到了幼儿园的教学实践中，给幼儿提供了良好的学习和生活环境。现代社会，传统的教育理念已经无法适应现在的教学，也无法满足幼儿学习的需求。因此，学校应当及时的创新教学模式，打破传统教学理念的束缚，利用生活化的教学理念来给幼儿开展实践活动，以此来充分激发出幼儿学习的积极性和兴趣，培养其实践能力和动手操作能力，促进其发展。
一、课程内容生活化
处在幼儿阶段的学生刚开始接触学习，玩心和好奇心比较重，在学习时会极易受到外界因素的影响，不利于其发展。基于此，幼儿园可以将生活化理念带入到教学中，帮助幼儿健康成长，其主要原因就在于教育在经过生活化理念的改进后，能够变得更加有力量，成为真正的教育。但要注意的是：首先，在开展实践活动时，不管是哪种类型的教育，都要建立在学生自身的实际情况基础之上，并且还要将其与幼儿的实际生活相结合，让其在学习时可以按照自己的生活经验来进行，在提高自身能力的同时还能提高学习效率。其次，教师一定要提高对幼儿兴趣爱好培养的重视度，将其作为教学工作的转折点和切入点，来给幼儿开展高质量、高效率的教学工作[1]。另外，在提取教学素材时，教师还要根据幼儿自身的实际情况针对性地来进行，围绕其周围的实际生活来加强对幼儿的教育和引导，让其通过自己的实际生活将经验总结出来，以此来充分激发出幼儿学习的积极性和兴趣，提高其自身的学习能力和综合素质，从而向着更好的方向发展，为以后的学习生活奠定基础。由此可见，将生活化理念带入到教学中是非常重要的一个环节，这样一来，不仅可以提高幼儿园的教学质量，还能促进幼儿的发展，提升综合素质。
打个比方来说，在社会高速发展的今天，人们的生活水平在不断地提高，调味品成为了日常生活中必不可少的一种资源，同时也是人类生活中最终竟要的组成部分，一旦失去，那么将会大大降低美味度，食欲也会大打折扣，无法满足人们的味觉。所以，调味品在人们的日常生活中占据着重要的位置，起到至关重要的作用，但是随着社会的不断发展，人们也逐渐提高了调味品的要求，要求其必须要做到精细化，满足自身的需求。
因此，教师可以围绕着这一点来开展教学，将生活化理念代入到教学中，围绕着调味品来开展实践教学工作，把调味品与幼儿的日常生活相联系，给幼儿提供更加宽阔的学习场地，以此来充分激发出幼儿的学习兴趣，培养其自主学习能力，让其主动去感受凉菜的制作过程和添加调味品前后的味道，待菜品完成之后，幼儿可以体验到成功的乐趣、喜悦和成就感，并且还能提高自身的动手操作能力，为未来的发展提供出强有力的保障。
二、课程资源生活化
现代社会，强调的是使用符合社会和学生发展的教学模式和理念，给学生提供一个轻松愉悦的学习环境，让学生在此环境中能够不断提高自身的学习能力和综合素质，在实现良好发展的同时还能为以后的学习生活奠定基础。另外，幼儿园要想更好地开展教学活动，促进学生的发展，那么其一定要及时地反对小众教育，防止出现狭小教师的教育，同时还要将一些影响教学活动正常开展的因素进行废除和解决，保证教学环境的良好，拓宽学生学习的场地，让课堂回归自然。基于此，将生活化理念代入到幼儿园教学中是学校必须要做的一件事，因为该理念在教学中起到至关重要的作用，能够更好地帮助幼儿的学习与发展。不仅如此，在对实践课程教学资源进行开发时，教师必须要将不同的社会现象和发展大环境与其相结合，以此来挖掘出适合幼儿学习的课程资源，更好地引导幼儿学习，让其走出校园，走进大自然和社会的课堂中，提高自身的实践活动能力，使学习达到理想的效果。与此同时，俗话说“艺术来源于生活”，课程资源也不例外，其中的内容源自于大自然和实际生活，如果利用其来开展实践教学活动，那么将会更好的帮助幼儿认识自然、认识世界，在不断地学习中对其进行一定的了解，细心观察周围所发生的事情，开阔眼界，提高综合素质，使其从生活中累积更多的经验，感受到生活的快乐[2]。
比如，在日常生活中，植物是必不可少的一种资源，因为植物可以净化空气，给我们提供更加健康的生活，所以，植物与日常生活息息相关。因此，教师可以将植物的种植代入到教学中，让其成为一种重要的课程资源。在开展实践教学活动时，教师首先可以给幼儿找一片土地资源，让其学会自己种植，以此来提高自身的操作能力、实践能力以及动手能力。另外，如果幼儿园的条件支持，那么教师可以给每位学生准备一个花盆和泥材料等，让学生可以根据自身的兴趣爱好来种植自己喜欢的植物，并定期观察植物的生长过程，然后再给植物进行浇水、施肥、松土等，为其创造一个良好的生长环境，让其有充足的营养，保证其健康成长。不仅如此，待植物成熟以后，幼儿可以从中体会到成功的喜悦和成就感，同时也能感受到种植的辛苦，以此来提高自身的抗挫折能力，掌握坚持不懈、努力向上的原则，让其在未来的发展道路中能够更好地解决所遇到的问题，为社会作出更多的贡献[3]。
结语：综上所述，现代社会，传统的教学模式已经无法满足学生学习的需求，无法保证其实现良好的发展。因此，幼儿园在开展实践教学活动时，一定要将生活化理念带入进去，把教学与生活实际相结合，以此来充分激发幼儿学习的积极性和兴趣，提高其自身的各项能力，让其能够主动参与到教学活动中，与同学一起完成任务，向着更好的方向发展。
参考文献
[1]刘川红. 安吉幼儿园基于幼儿自发性游戏生成教学活动的实践及启示[D].福建师范大学,2019.
[2]赵文博. 幼儿园新手教师与熟手教师语言集体教学活动导入环节比较研究[D].浙江师范大学,2020.
[3]王樱子. 20世纪80年代以来我国幼儿园集体教学活动的研究状况与分析[D].天津师范大学,2019.