任亚萍
浙江省绍兴市柯桥区漓渚镇中心幼儿园 312039
摘要：随着新课程改革步伐的不断进步与发展，全面素质教育理念越来越深入人心，随之道德品质教育在幼儿教育中也呈现出越来越重要的地位和引领作用。进而幼儿园和幼儿教师作为启蒙教育的重要场所和主要实施者，就要有意识的将德育教育引入幼儿园的一日活动当中，着眼于幼儿的良好习惯养成与道德品质培养，在不断的总结与实践中促成幼儿教育的高质量、高水平发展，也助力幼儿的全面、健康成长。基于此，本文作者便立足自身幼儿教育经验，就幼儿园德育教育工作的开展进行简要探析如下，以供各位一线幼教工作者参考交流，以期能够给幼儿德育教育工作的开展发表一些拙见，助力新时期幼儿教育的可持续发展。
关键词：幼儿园；德育教育；途径
幼儿时期的小朋友正处于身心成长的关键时期，可塑性极强，进而在幼儿教育阶段、在开展科学文化知识启蒙的过程中，就要做好对幼儿的德育教育工作，在培养幼儿德育意识，提升幼儿德育素养的过程中，助力幼儿养成真、善、美意识。就此，本文主要从幼儿园实施德育教育工作的必要性，简要探析幼儿园实施德育教育工作的有效途径。
一、幼儿园实施德育教育的必要性
幼儿时期是小朋友们身心成长的重要阶段，也是对其展开知识教育与行为引领教育的启蒙时期，这一时期幼儿园德育教育工作的开展，对幼儿将来的成长和发展有着重要的影响意义。同时《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”进而德育教育既是新时期的幼儿教育中的重要内容，又能够促成幼儿文明礼貌行为习惯的养成，并使其在与人交流和交往的过程中，学会互助、合作与分享，有信心且有同情心，并且懂得感恩，热爱自己的家人、朋友、班集体和祖国，以为幼儿在将来能够建立正确的人生观、价值观和世界观奠定基础，也进一步推动其真正成长为社会主义事业的建设者和接班人。
二、幼儿园实施德育教育的有效途径
（一）生活渗透，规范幼儿生活自律意识
幼儿能够从身边的社会环境、身边的人和事的交往与交互作用中获得对社会的认知，获得自身社会性的成长，进而在实际的幼儿园德育教育活动开展过程中，幼儿教师就要将德育教育引入幼儿的一日生活当中，并立足幼儿的兴趣爱好与实际成长需求，开展生活化德育教育，由浅入深的带领幼儿在生活中感知德育知识，进而帮助幼儿不断规范自身的行为，助力其生活自律意识与良好行为习惯的养成与发展。
例如，现在幼儿园的小朋友基本都是家里的独生子女，在家里都过着“衣来伸手、饭来张口”的日子，以致于孩子们的生活自理能力和自理意识都相对比较欠缺。进而从幼儿园小班开始，教师们就可以有意识的锻炼孩子们的生活自理行为。
在午休时间，我们也要指导小朋友们自己脱衣、穿衣，自主整理睡后床铺，并且在其自主行为进行的过程中，我们教师要及时给予孩子们鼓励，使其收获自理行为实践的成就感，引导幼儿养成生活自律意识，养成良好的生活行为习惯。
（二）为人师表，发挥教师德育引领作用
正所谓“身正为范，德高为师”，幼儿教师作为幼儿教育、教学活动的主要实施者，作为幼儿学习和生活中的主要行为和思想引领者，作为幼儿在幼儿园生活中接触最多也最信任的人，要想高质量开展对幼儿的德育教育，我们幼儿教师便要在平时的工作和生活中有意识的注意和规范自己的言行，为各方面发育还不够成熟的幼儿树立正向行为示范，进而使小朋友们在学习和模仿教师一言一行的过程中，获得潜移默化的引领，促成其良好行为习惯的养成以及德育意识的提升。
例如，刚入幼儿园的小朋友们卫生意识比较差，经常会看到孩子们随手乱扔垃圾，没有“垃圾桶”意识，更不懂得垃圾分类的原则，对此教师所采用的多次语言说教成果都不是很明显。就此，在与其他教师进行集体讨论之后，我们便课时采用行为引领的方式来进行间接教育，即借助某次绘画课的机会，我看到教室的地上有很多小朋友们用过的废纸，还有散落的彩笔盖，并没有直接批评孩子们不注意卫生、不懂得整理，而是在绘画课结束之后，和其他两位老师一起蹲在地上将彩笔盖收集起来，还按颜色进行区分，盖到相应的彩笔上。同时拿起班上的笤帚，开始清扫地上的废纸屑。孩子们看到老师的举动之后，并没有像往常一样投入到课间休息的游戏活动当中，而是跟着老师一起收拾“残局”。这样“无声”的行为引领教育不仅给小朋友们做了很好的德育示范，还达到了“授之以渔”的德育教育目的。
（三）家园共育，共助幼儿德育素养
提升幼儿教育不单单是幼儿园和幼儿教师的工作内容，更离不开幼儿家长对幼儿教育事业的支持与配合，进而在开展幼儿园德育教育时，我们就要主动联系幼儿家长，并将德育教育延伸和拓展到家庭教育之中，使幼儿家长参与到对幼儿的德育教育与德育行为引领当中，促成幼儿德育教育的“完整性”，更进一步助力家园良性共育合力的形成，在优化德育教育成效的同时，合力促成幼儿德育素养的提升与发展。以我们幼儿园为例，我们幼儿园设有“家长学校”活动，会不定期的邀请当地比较知名或者资深的幼儿教育专家来园为家长们举办免费的育儿知识、幼儿教育讲座，给幼儿家长们带来科学、先进的幼儿教育理念与教育方法，分享实用性强的教学经验。同时作为幼儿教师，我们也会经常召开班级家长会，以在认识各位幼儿家长的基础上，增进家长与教师之间的相互了解，促成家园共育工作的顺利实施。
三、结语
综上所述，幼儿德育品质的形成是一个长期的养成过程，幼儿园的德育教育也是一项需要我们所有幼教工作者长期坚持的事情，进而作为新时期的幼儿教师，我们要不断革新自身素养，用自己的行为给予幼儿正向的指引，还要注意优化德育教育策略，拓展幼儿对于德育行为的认知，使其养成德育意识，不断规范自身的德育行为，以在幼儿有效的心灵中埋下德育的“种子”，为其一生的良好成长与正向发展奠定基础。
参考文献：
［1］何苗，徐远火.我国幼儿园德育问题的原因分析及其对策［J］.品牌，2020（6）：206-206.
［2］易娟.浅谈幼儿园开展德育教育的有效策略研究［J］.小作家选刊，2020（16）：242-242.