李丹
四川省广元市苍溪县岳东镇中心小学校 628400
摘要：对于小学阶段的学生来说，游戏化教学法是一种新颖的、有效的教学方式，得到了许多学校与教师的认可与推广。小学生对于许多知识的认知还处于起步阶段，逻辑性、理论性较强的数学课程对学生来说具有一定的难度，传统的教学过程过多注重教授算法、公式、定义等，限制了学生的想象与运用能力，也让学生失去了探索数学知识的兴趣。为解决这一问题，我们需要寻找新型的教学方法，让学生主动融入学习的过程，在增长知识的同时学会学习，养成良好的学习习惯。
关键词：小学数学 游戏化教学方法 研究
引言
小学时期的学生活泼好动，具有很强的好奇心，但是事物认知能力非常薄弱，因此他们在吸收数学科目的知识时，一旦遇见逻辑思维比较强的知识时就会没有办法适应，这就间接导致小学数学知识与其他科目知识相比较学习难度要大。再加上年级不断上升，知识复杂性也越来越高，怎样帮助小学生打好数学知识的基础，值得每一位数学教师考虑，因为这不止关系到数学科目的成绩好坏，更加能够影响到学生逻辑思维能力形成的重点，经过小学生在游戏过程中探究，发现游戏化教学方法可以增强小学生的学习兴趣与热情，以此来优化数学课堂教学的质量以及提升教学效率。
一、以学生为主体开展数学游戏教学
以学生为主体的教育教学是当前的小学数学课堂课程改革的必备要求。游戏教学应用到小学数学课堂教学当中，应当秉承以学生为主体的教学理念。首先，应当设立学生数学游戏参与的主体地位。在数学游戏的设计方面，第一，可以由教师设计游戏教学环节，向学生讲明游戏教学的规则，学生参与到游戏教学中来；第二，可以由学生设计数学游戏规则，以小组教学的方式让学生参与的数学游戏当中，以提升学生学习数学的积极性。传统的小学数学课堂教学氛围单调，学生的学习兴趣比较低，教师教学过程简单，教学方式单一。将学生作为小学数学学习的主体，让学生调动课堂氛围，作为当前小学数学教育改革的重点内容，游戏教学的方式，能够充分发挥学生主体地位。尤其是数学游戏，在小学数学当中的应用更有针对性；最后，教师应当学会放手，让学生自己掌控数学游戏的参与过程，让学生在游戏的过程当中充分体验数学学习的乐趣。
二、结合教学情境丰富学生的课堂体验
在小学数学教学过程中，教师可以在讲授一节新知识后，通过游戏的方式来设计学习情境，让学生能将注意力集中于课堂，开动脑筋，在游戏中思考如何解决问题，同时对新知识有更好的理解，并且巩固强化以前所学知识，做到学以致用、融会贯通。通过强化学生的学习思维、提高其学习能力来提高教学水平。
对于运算、公式类的知识点，如果只让学生通过单纯的背诵、默写等方式进行记忆，会导致学生在学习过程中遇到困难，出现厌烦心理，不仅难以记住相关知识，而且无法理解运算法则中的逻辑含义，无法将知识用于课堂以外的生活中。因此，教师可以在授课中采用游戏化教学法，帮助学生更好地记忆数学相关知识点。为了让学生对运算法则、概念以及定律有更准确的理解，教师可以在讲解课本后，带领学生根据本节课所学，进行游戏互动，可以选择分组辩论、接龙游戏或是情景演绎等方式，通过游戏中层层递进的互动过程，将数字与生活以及学生自身熟悉的事物相结合，能够让他们更准确地理解相关知识，从而加强教师的授课效果，对于在游戏环节表现积极、有进步的学生，教师应发现其优点与擅长项目，对学生进行表扬和奖励。通过设计特定的情境进行游戏的方式能让学生对抽象的数学知识有更形象、更明确的理解，进而让学生以良好的学习状态和积极的学习心态来面对数学课，取得更大的进步。
三、经过游戏化教学巩固所学知识点
在小学数学教学过程中，新旧知识有着非常紧密的关系，但是因为记忆规律的问题，小学生就会时常产生学后面忘记前面的现象，这就需要小学数学教师仔细观察小学生的学习知识的连续性，经过游戏化教学方法将新旧知识进行有效联系，以此来形成温故而知新的成果，进一步显示出数学教学的系统性以及联系性。课堂知识巩固在小学数学教学中有非常重要的作用，有助于加深小学生的印象，促使他们能够更好的掌握与理解知识并充分应用。因为小学数学知识相对来说比较零散，如果不及时进行巩固，就非常容易产生“一边学一边忘”的状态，游戏化教学可以进行有效巩固知识点，所以，可以将游戏化教学充分应用到小学数学当中。比如，小学数学教师在讲解一年级上册第六单元第13课《加减混合》这一课程的时候，教师就可以根据小学生已经学习到的加减法知识情况，在备课的过程中设计一些有趣的口算小游戏，这样可以促使小学生在游戏的时候感受到更加多的学习乐趣。如“我们是好朋友”的游戏，教师给一部分小学生发一张题卡，另一部分小学生发的是答案，然后题卡站在一排，答案站在一排，手持题卡的小朋友将依次说出口算题，手持答案的小朋友就需要快速算出答案，当手持正确答案的小朋友出现以后就和说口算题的小朋友站在一起，组成好朋友，依此类推的进行下去。这样的教学方法促使每一名小学生都能够在学习当中获得很好的锻炼，非常有利于巩固自身所学习到的知识，经过游戏模式有效克服他们的记忆遗失规律。
结束语
综上所述，运用游戏化教学可以有效培养学生的数学能力素养，促使小学生主动追求在数学领域的学习进步。所以，教师应该继续加强对小学数学游戏化教学的研究实践工作，以实现更为全面的教育目标，为社会培养出更多的优秀人才。
参考文献
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