何桂贞
（广西壮族自治区玉林市北流市实验小学,广西玉林 537400）
摘要：在新课程改革和信息化教育的背景下，发展出一种新型教学模式——生态课堂教学模式，生态课堂教学模式可以有效地提高学生的学习效果。而小学数学“真、活、趣”生态课堂是其中的一种课堂模式，其中“真”是指真实有效，“活”是指灵活开放，“趣”是指生动有趣。在这个课堂中，小学数学是课堂的探究内容，学生是课堂的主体，也是课堂是创造者，老师是课堂的引导者。本文就如何利用信息技术来构建小学数学“真、活、趣”生态课堂进行探究。
关键字：信息技术；小学数学；“真、活、趣”；生态课堂
引言：在对小学数学“真、活、趣”生态课堂的构建过程中，如何巧妙地运用现代化信息技术是一个值得深究的问题。合理地采用科学的手段和策略，营造和谐、浓厚的学习氛围是每个教师的责任所在。[1]作为教师，我们的最终目的是向着构建生态课堂而努力，提升学生的综合能力。所以，我们应该以新课标为导向，充分、有效地利用课堂时间，注重以学生为主体，采取最合适的教学方法进行教学，提升学生学习数学的兴趣，进而打造小学数学生态课堂。[2]
一、运用现代信息技术，创设真实有效的课堂情境
在小学数学教学中，不仅要关注学生掌握知识的程度，更要关注学生是否经历了探索新知的过程。利用信息技术让学生更好地理解和掌握数学知识，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力、情感态度和价值观，更能体现学生在教学关系和教学过程中的主体地位。合理地运用信息化技术进行教学，可以巧妙地为学生创造丰富多彩的、真实有效的课堂情境，实时地生成问题，学生根据情境中生成的问题进行探索，让我们的数学课堂还原其生态化，不仅能激发学生的求知欲，充分调动学生的学习热情，而且能让学生感受到我们数学课堂学习的知识是真实的，是来源于生活的。信息技术以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力，与我们的数学教学深度的融合，开拓更广阔的天地，为学生自主学习创造良好的学习环境。
在教学《加减混合》时，我通过播放一段公交车到站时乘客上下车的情境视频，车上原来有67人，下来了25人，又上去了28人，学生观看完视频之后，体会到这个情境与我们生活息息相关，在与同学交流中提出数学问题：车上现在有多少人？继而展开加减混合运算相关知识的探索。通过视频、图片等元素的插入，为学生创设真实有趣且与课堂教学有关的情境，将枯燥的数学知识趣味化，将静态的问题动态化，以便吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，从而满足当前的信息化教学要求，提高学生的学习效率。
二、运用现代信息技术，设计灵活开放的教学过程
由于小学生年龄偏小，想象力还不丰富，对抽象知识的形成过程难以理解。学生在学习中获取信息、发现问题、探究问题、合作讨论、建构知识等方面有很大的局限性，由于缺乏展示过程，学生的创造力难以发挥。我们灵活地利用现代信息技术为学生提供更有效的措施。
在《长方体和正方体的认识》的课堂教学中，我通过生动的课件展示长城上的砖、高楼、冰箱、衣柜、电视机的包装箱等生活中物体的图片，展现了生活中的长方体和正方体，将生活与数学有机地结合起来。既激发了学生的兴趣，又使他们体会到生活中处处有数学。接着，我引导学生利用希沃白板中的学科工具绘制出一个长方体和正方体，通过使用不同的色彩对点、线、面进行填充，让学生更清楚地掌握长方体和正方体的面、顶点和棱的特点，并通过对学具摸一摸，说一说等探究活动，使学生对长方体和正方体的特征形成丰富的感性认识，让学生全程参与知识构建的过程，培养学生动手、动口、动脑等能力。通过信息技术的灵活运用，构建灵活开放的教学过程，促进教师对学生的因材施教，提高学生的学习效率，也充分体现以教师为主导，以学生为主体的教育思想，推进教学方式和教学方法的改革。
三、运用现代信息技术，获取丰富多彩的学习素材
以往数学课堂的信息来源较单一，主要途径是教科书。毕竟，教科书中的信息是有限的。一个知识点只能提供一个或多个图片，有些内容脱离学生生活实际，通过互联网这一知识信息数据库，我们可以利用网页浏览技术增加信息来源的途径，上传、下载一些素材供我们的小学生使用，为学生提供丰富多彩、具有强烈时代感和现实感的素材，有效地提高信息的数量和质量，为我们构建灵活开放的课堂提供方便。
在教学《条形统计图》的时候，如果单纯依靠教材中的教学资源，感性的材料量是绝对不够的，很容易造成学生只对这些东西的片面理解，而且在现实生活中很难灵活运用知识，我让学生通过网络查找我国在每届奥运会获得的奖牌总数，制作相应的条形统计图，并根据统计图提出自己喜欢的数学问题并解答，培养学生数据的收集、整理、描述和分析的过程，提高了学生动手操作能力和发现、提出、解决问题的能力。现代信息技术，为我们学生的学习提供更多丰富多彩的素材，提高了他们的信息搜索能力，提升了我们学生的信息素养。
四、运用现代信息技术，营造愉悦有趣的课堂氛围
小学生的课堂教学氛围尤为重要，如要营造愉悦有趣的课堂氛围，老师则需要不断钻研教学艺术，探索和创新能够活跃课堂氛围、增强学生能力的教学方式。教师可以运用现代信息技术，营造愉悦有趣的课堂氛围，例如，教师可以利用希沃白板里的“课堂活动”模板设计生动有趣的课堂活动，学生在课堂活动中学数学，在学数学的过程中玩游戏，实现了师生互动，生生互动，人机互动，让学生在玩中学，学中玩，使教师成为主导，学生为主体，人人都能参与课堂的学习中，使课堂活动不再形式化，而是真正落实到实处，并充满活力。
在教学《克与千克》时，我充分利用希沃白板中"课堂活动"中的趣味分类，我设计了"摘果子"活动，通过一系列的设置之后，生成课件，在课堂中让学生上台在希沃白板中"摘果子"，只要移动图形到对应的篓子，如果分对了，图形就会被吸进篓子里。如果不对，就会退回到树上，全分对后则自动弹出两个篓子中的图片，帮助学生回顾答案， 通过设计这样一个"摘果子"的课堂活动，为学生营造了一种有趣的学习氛围，让学生在一个与生活相连的真实场景中，区分克与千克，加深所学习知识的理解。
在本节课中，我还利用了希沃白板设计了一个课堂活动——分组竞赛，竞赛的内容设置为判断题，在课堂中伴随着营造氛围的音乐，学生开始进行激烈的比赛。答对和答错系统都会发出不同的提示声音和图像，为学生营造轻松愉快、生动有趣的学习氛围，将枯燥的数学知识变得生动而有活力，使课堂充满趣味性，从而提高课堂学习效率。
五、总结
现代信息技术带来的不仅仅是学生视觉上的冲击，还会让学生对教学过程更感兴趣，让学生扩展学习领域，打开学习思维，让学习范围更加广泛，有利于提高学生各方面的能力。在利用信息技术构建小学数学“真、活、趣”的生态课堂中，现代信息技术发挥了许多传统技术无法带来的优越性，转变传统的教学理念，丰富老师的教学方法，为学生的学习营造良好的氛围，满足信息化教育的需求，提高了课堂的教学效率，为构建真实有效、灵活开放、生动有趣的生态课堂提供有力的帮助。总之，用学生喜欢的新生事物，合理使用电子设备，现代信息技术带来的新颖的学习方式更受他们欢迎，能让他们真正的乐于学习。[3]
参考文献：
[1]黄春兰.如何运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].大同市广灵县壶泉小学.2017
[2]叶亮.三生理念下如何进行小学数学生态课堂的构建[J].德兴市占才中心小学.2019
[3]王新.浅沦如何运用现代信息技术构建高中地理高效课堂[G].四川省眉山市洪雅中学.2015