郭永菊
四川省巴中市巴州区第四中学
在高中物理教学中，高考物理复习的时间短，内容多，如何在有限时间内高质量复习高中物理呢？是高中物理老师共同面对的问题，矛盾也十分突出，不同老师采取不同的方法：题海战术、总结万能解题模板、猜题押题；客观上说，采取这些方法一定程度上会提高学生的物理成绩，但是效果不显著，究其原因，复习方法不科学。解物理题没有什么万能方法，因为物理千变万化，问题层出不穷，具体问题要具体分析才行，猜题押题是一种赌博心理，题海战术使学生不知何处是岸，教学缺乏针对性，步入教学盲区，我执教高中物理以来，潜心于高考物理复习教学的探索，以教材为蓝本，以新课标为导向，以历届高考物理试题为训练为主线，取得显著的教学成绩，本文谈谈在高考物理复习中的教学具体做法，供大家参考，旨在进一步提高物理复习教学质量。
一、高考物理复习教学的核心问题
高考物理复习的核心问题是什么呢？通过多年教学反思，我认为是学生的物理思维，不管是对物理知识的理解、还是解答物理习题，都需要学生有着严密的逻辑思维能力，物理思维建立不仅是核心问题，也是关键的问题，物理思维是一个严密的系统，由点到线，由线到面，由面到体，建立物理立体思维，很多学生的思维固定在一个点上，思考问题理解问题思维禁锢。而我们真正需要的是：形成一个严密的知识体系，挖掘物理知识之间的联系，从不同角度分析物理问题，拓展思路，排除非本质物理陈述与迷惑，抓住核心问题，建立解题思路。
在高中物理复习教学中，有的学生把知识点背诵滚瓜烂熟，为什么做题就错呢？能背诵不一定能够理解，物体的运动与静止必须要选择参照物，不能简单背诵概念就行，必须通过生活实例进行参考物选定，选定参考物确定是否运动或静止，不能把哲学的运动纳入物理学中理解，例如乘客坐在火车上，以火车所在车厢来说，就是静止的，相对于铁路旁边的景物来说就是运动。再如：讲到位移这个概念时，很多学生认为就是物理移动的距离，位移从初位置到末位置，不仅强调这段位移长短，而且还强调了方向，从初始位置到末尾位置，距离就不存在方向，距离是标量，位移是矢量。
物理解题要建立思维体系，物理习题的描述，常常隐含着条件，这些隐含的条件需要严密思考，认真挖掘，显性物理已知条件很少，思维不深入就难以发现习题中隐藏的条件。其二，物理习题的描述中有些条件带有迷惑性，需要学生认真思考辨别，抓住问题的本质，把物理问题不断转化为等价命题，例如有的磁场问题转化为力学问题，最终将物理问题转化数学问题来解决。
二、高考物理复习“三件宝”
现在市场高考物理复习资料十分泛滥，物理要用适当的资料十分必要。但不能泛滥，资料体现复习具有阶段性、体系性，通过长期的探索，我认为这三样资料必不可少：教材、课标、历年真题。
1、教材
教材是我们复习教学的根本，教材是高考复习的第一手资料，学生要对教材的熟悉度高，教材是教育专家依据新课标编写的，是对《高中物理新课标》的具体化和细化，教材理念先进，与时俱进，融入物理学先进的研究成果，符合学习的认知规律，具有很强的科学性与合理性，知识权威。有的老师认为：教材讲的是基础知识，高考试卷很难，复习教材要适应高考要求。这是错误的认识，我们引导学生阅读教材不能在上新课那样去阅读，而是要对教材全面整理、优化，打开教材的章节限制，建立合理知识结构，我们要成为教材的主人，不能成为教材的奴隶，提高驾驭教材的能力。我的做法是：引导学生阅读教材的目录表，根据目录表自问自答，本节讲了哪些内容，涉及哪些概念，有哪些公式、定理，如何推导的，回忆不上，再去阅读教材，一幅宏观的物理知识结构图就建立起来了，常常回忆不上的就是自己的薄弱环节。
2、新课标
现在高考不制定考纲了，《高中物理新课标》就是我们物理教学的指南，要树立先进的教学理念，它是我们复习的指南，因为新课标对教材的知识点做了详细的要求：哪些知识点只需要了解，哪些知识需要一般掌握，哪些需要熟练掌握。这样就避免了我们在教学中平均用力，提高复习效率和针对性。同时新课标在知识点学习中要求提高哪些能力也做了说明，比如受力分析能力、计算中物理方程的建立、作图能力、渗入相应的理念，重难点知识十分明显，可以建立以重难点为核心的物理知识体系，打通知识枢纽，聚焦难点，深化重点。使学生明确难在何处，重在哪里。
3、历年真题
真题之所以重要，是因为它告诉了考生考什么，怎么考，每个知识点考多少，以及如何做高考试题，探索命题的思路，高考试题难易程度及所占分数，知识如何链接，所以真题含金量最大，只有入密室才能得真金。高考题如何做？我们不能只满足于做对高考题，需要反复斟酌，分析试题考了哪些知识点，哪些相关知识点没有在试题中出现，试题还有哪些变化，变化后如何解答，找出试题陷阱，特别对于做错的试题，那就是我们复习中的薄弱环节，需要认真深入思考，对于高考真题需要变式训练，从不同角度、侧面思考同一问题，抓住试题的本质与关键之处。
三、聚焦难点进行专题讲座
针对物理的难点，进行物理专题讲座，突破物理思维上的障碍，拓展学生思维视野，开发学生的创新思维能力，激发学生学习物理的兴趣，根据高中物理教材内容及教学反馈，我拟定了以下物理专题： 追击问题、牛顿运动问题、牛顿运动与能量结合问题、单机械能问题、能量与动量的结合、安培/电磁感应相关问题、电场与能量相关问题、带电粒子在电场/磁场/复合场中的运动，讲解典型例题，讲清思路，总结专题的特殊解题方法，配有相应专题习题训练，训练多样化，逐层深入，物理概念与公式定理的运用要在解题中得到升华。