伏宏
四川省广汉中学 618300
摘要：高中数学是高中教学课程中的重要学科之一。高中数学可以有效地培养学生的数学思维能力，激发学生的探索兴趣。学生数学思维是通过学习相应的数学定理和知识而逐渐形成的，数学思维可以转变学生的思维方式方式和思维习惯，将感性知识提升为理性知识，突破传统教育限制，优化学生的思维方式，促进学生的全面发展。
关键字：高中数学；数学思维；能力培养
数学思维能力是学生通过自己的对数学知识的感知形成跟的，利用数学思维能够解决数学问题。解决数学问题的过程即使用演绎、归纳和比较等逻辑思维方法，探索数学本质的过程。在高中数学教学过程中，着重培养学生的数学思维能力，这有助于帮助高中生更好地学习学习数学并将其应用于日常生活中。因此，在高中数学教学中，渗透数学思维逻辑的培养，以提高学生的数学思维能力。
一、高中数学教学的特点
就高中的各门课程而言，高中数学学科的知识更深入，更困难也更灵活。高中阶段是大多数人人生的重要转折点，它关系到人生的未来发展。相比之下，初中阶段的数学是基础，而高中阶段的数学教学则增加了难度和深度，而且更加灵活。没有坚实的基础，学生的高中数学学习将陷入瓶颈，使他们失去学习兴趣，甚至放弃数学进而影响学生整体学科的学习。但是，对于拥有良好基础并能熟练掌握学习方法的学生而言，学士是轻松而有趣的，并且成绩也会逐步提高。两种学习情况的出现将导致学生和学生之间的差距加大，数学学习上存在困难的学生失去学习的信心。而这一现象的产生在一定程度上是由于一些老师不太注意学生数学思维能力的培养和发展，学生没有掌握正确的学习方法。促进学生全面发展，培养学生数学思维能力刻不容缓。
二、培养高中生数学思维能力的具体措施：
（一）创造情境，运用问题来激发学生的数学思维
创造教学环境是指把学生的实际生活，爱好和教学内容联系起来，使学生面对真实的问题情况，以激发学生探索热情和主动性。教师可以充分调动学生对问题的好奇心，为学生提供独立思考的空间和时间。在创建问题情境时，教师根据学生实际的认知范围和社交能力，使问题合情合理，以免使学生感到离谱，脱离生活。
例如，在“充分必要条件”的教学中，教师可以首先为学生播放音乐“我是鱼”，然后问学生：“如果没有水，鱼不能生存，但是有足够的水吗？”给学生再举一个例子：“母亲想为女儿做一件衬衫。买布时，营业员告诉她，做一件衬衫，三米就足够了。
你需要用布做衣服，有三米长的布材料，足以制造衬衫吗？”类似于这种贴近生活的问题可以让学生体验生活与数学之间的联系，并加强学生对充分必要条件的理解，深刻认识什么是充分必要条件，激发学生对知识探索的渴望，让学生能够积极参与到数学课堂中来，激发学生的思考能力，培养学生的创新思维能力。
（二）分层教学，促进学生个性化思维能力的发展
每个学生都是一个独特的个体，老师应该尊重每一个学生个体。在教学中，要根据学生的实际情况，合理设计教学活动，为学生打下坚实的知识基础。学生掌握基础知识后，将逐步提高自己的学习能力并对教学知识产生的深入思考从而形成创新性思维。在教学中，教师应建立开放性课堂，师生 之间和谐相处，和谐民主的学习环境可以间接提高学生的学习素养。除此之外，教师还应鼓励学生独立探索问题，实施分层教学法，为不同级别的学生设定不同的目标，以提高所有学生的思维能力。首先，教师应该对学生的具体情况有透彻的了解，然后进行科学合理的划分以确保优秀学生可以扩展他们的能力，而能力较弱的学生也可以得到改善。例如，在“三角函数”一章的教学中，基础稍弱的学生应精通本章的知识内容，充分了解sinx，cosx和tanx。对于有良好基础的学生，教师应在上述基础上扩展他们的能力，如利用计算公式完成三角函数之间的转换等。对能力不同的学生设定不同的学习目标，以加深学生对知识的理解，使学生能够在随后的学习中逐步提高他们的创新思维能力。
（三）借助科学训练，培养学生解决问题的直觉
在解决问题的过程中，学生将首先观察问题的类型，然后确定应使用哪种方法来解决问题。如果学生的直觉足够准确，则学生将更快地解决问题。学生的直觉在解决一些难题中起着非常重要的作用，直觉的培养要求学生具有丰富的解决问题的经验。只有培养学生的数学思维能力，才能使学生在高中数学学习过程中更加放松。并使学生的素质得到更大的提高。
随着时代的发展和社会的进步，我国的教育事业取得了长足的发展与进步。在这种情况下，学生综合素质的提高将作为教育的重中之重，教师在日常教学中应更加重视学生各项学习能力的培养。在高中数学教学中对学生思维能力培养也是极为重要的一部分，教师应加强对学生思维能力培养的重视，并在高中数学教学过程中逐渐渗透思维能力的培养，以提高高中学生的思维能力。
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