韦海
贵州省毕节市金沙县禹谟镇初级中学 551804
摘要：初中生在步入初中学习阶段后，课业压力伴随着学习科目的大量增加而随之增大，在缓解课业压力的同时让学生做到全面发展也是很必要的。初中物理作为初中的理科科目之一，始终都是学生眼中的困难科目，初中物理不仅有理论知识还会结合大量的实验数据，所以学生不仅需要记忆大量的知识点，思维能力的培养也变得尤其重要。将初中物理实验作为初中物理课堂上的调节剂这一方法被越来越多的教师所应用。
关键词：实验教学法；初中物理；好奇心；结合生活；自主学习
在初中物理的学习中，学生多半会因为难以听懂或者跟不上教师授课速度的原因而放弃听讲，这对于学生和教师来说无疑是最差的结果。所以，在初中物理课堂中如何带动嘘声的好奇心，让学生始终追随教师的授课步伐是尤为重要的。本文将结合自身多年的授课经历以及在实践中得到的经验方法进行阐述说明，希望可以对有同种困境的教师起到一定的帮助作用，教师共同努力帮助学生走向更加辉煌的人生之路。
一、增添实验环节，带动学生的好奇心
初中物理的学习中总是伴随着众多知识点和各式各样的定律，这也是学生在初中物理学习中所苦恼的地方，而帮助学生能够理解这些定律和知识点就是教师的职责所在了。有时单一的重复不一定可以帮助学生记忆，但是通过实验的手段却可以做到，这也是人类对记忆最开始所产生的本能。顺从这种能力，在课堂上增添一些实验环节，把枯燥的知识转化为一个个实验不仅可以带动学生的好奇心，还可以提升课堂的学习质量。
例如，在讲授“平面镜成像”这一节课的内容时，我先通过多媒体的方式展示了许多平面镜成像的照片，有水面成像的，也有玻璃面成像的，甚至还有漆面地板成像的，我告诉学生，只要是能反射的物体都可以做到平面镜成像。而最为大家所知晓的平面镜，就是我们每天都需要接触的镜子了。为了让学生直观地看到这个现象，我带来了实验成像的道具，通过实验学生可以清楚地看到像与物到平面镜的距离是相等的，大小也是相等的。一段简单的实验就可以将本节内容中的很多知识点概括进去，既节省了时间又因为实验的操作加深了记忆程度，同时又因为试验环节的增加，带动了学生的好奇心。
二、让物理走进生活，构建新型初中物理课堂
很多学生认为我们在课堂上学习到的知识没有用处，其实并不尽然。物理在生活中应用的范围很广泛，仅仅是电路图和重力加速度这些常见的生活知识，就已经让我们必须要学习初中物理的知识了。物理对生活的覆盖范围之广，是需要学生自己亲身体验之后才可以发现的。物理的众多原理虽然复杂难懂，但是却深深地影响了生活的方方面面。让物理走进学生的生活中，为学生更好地学习初中物理知识提供了媒介，也让学生增添了发现生活中物理之美的眼睛，为构建新型初中物理课堂打下了基础。
例如，在讲授“融化和凝固”这一节课的内容时，我在讲述完熔化和凝固的特性之后，让大家举出一些在固态和液态之间可以相互转化的物质。被大家普遍提及到的就是水和冰了，因为水和冰在生活中是非常常见的，也是这个例子使学生感受到物理和生活的密切相关程度。我又指出，不仅仅是水和冰，自然界中的物质通常都是以固态、液态和气态三种状态存在的。常见的固态物质包括钢铁、塑料等，液态的包括油、煤油等，气态的包括氧气、水蒸气等，我们的生活是与物理紧紧联系在一起的，所以，学好物理才能做生活中的小能手。学生纷纷对此表示赞同，我通过让物理走进生活的方式，为学生构建了一种新型的初中物理课堂。
三、带动学生实验，倡导学生自主学习
物理走进生活后，教师需要做的就是让学生产生自主学习的能力，即使是在生活中也能自主地将物理知识代入其中，帮助自己解决生活难题。通过这种方式的积累，不仅可以让学生巩固课堂中所学的知识，还可以感受到解决生活难题之后的兴奋感，而这些都是激发学生自主学习的动力所在。在课堂中，也可以给学生更多参与到实验中的机会，学习和生活中处处充满初中物理实验的足迹，所到之处皆有物理，学生便会沉浸在物理的世界中无法自拔，以此达到让学生自主学习的目的。
例如，在讲授“生活中的透镜”这一节课的内容时，在讲述完本节课的概念知识之后，我让学生将自己提前准备的凸透镜拿出来，并利用手中的凸透镜和纸张自己动手制作出一个照相机模型，在制作过程中，学生纷纷表现出很兴奋的态度。透过学生自己亲手制作出的照相机，学生意识到了凸透镜呈现的像是倒立的，凸透镜在成实像时，上下和左右都是颠倒的。学生自己动手做实验不仅可以开发动手能力还能让学生在学习中发现乐趣和物理之美，不仅如此，实验的过程也是学生自己接受知识的过程，在这个过程中，学生做到了自主学习，也为今后的自主学习开创了先例和条件。
实践结果表明，将实验教学法融入到初中物理课堂中是切实可行的，并且极大地提升了课堂的授课效率和质量。运用实验教学的方法能够弥补传统初中物理课堂教学中的不足，将实验和理论相结合，带动起学生对教学内容的好奇心，紧随教师的授课步伐和节奏。我在多年的教学时间中，不断地尝试不同的授课方式，选取效果较好的方法进行汇总结合，以达到更好地带领学生学习进步的效果，在这个过程中我也和学生共同进步，一起成为了更好的自己。在今后的教学生涯中我会继续不断努力和探索，为学生谋求学生效率的最大化。
参考文献：
[1]孙明.新课程背景下加强和改进初中物理演示实验教学的实践[D].内蒙古师范大学,2013.
[2]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛,2016(02):254-255.