田猛
重庆秀山县第二初级中学
摘要：随着新课改的不断推进，自主学习能力越来越重要，各个学科教师也越来越关注学生的自主学习状况和能力。这里所提到的自主学习其实就是学生自己愿意进行学习，也就是主动学习，这种学习形式不仅可以让学习效率和质量得到提升，对学生以后的学习也能起到积极影响。
关键词：初中化学；自主学习
化学是初中阶段新开设的一门具有实践性和严谨性的科目，为了让学生能够学到更多的化学知识，初中化学教师需要引导学生养成自主学习习惯，形成自主学习能力，通过自主探索和思考完成学习任务。为此，化学教师需要积极探索能够促进初中生化学自主学习的有效方法，以此来推动化学教学完成新课改要求，实现新课改目标，为学生未来学习和发展奠定良好基础。对当前初中学生化学学习现状进行了简单介绍，并提出了在新课改理念下引导学生进行自主学习的方法，希望可以给初中化学教师提供帮助。
一、当前初中学生学习化学的现状
以前的初中化学课堂教学中往往是教师在讲台上喋喋不休，学生则坐在座位上边记笔记边进行记忆，在这种教学模式中学生处于被动地位，自身思路和想法都要跟随教师走。而且为了加快教学进度，很多时候教师都不会给学生留下进行讨论和分析的时间，往往会将概念、理论等直接告诉学生，在这种教学方式的影响之下，很多初中学生都养成了依赖教师的不良习惯，一旦教师让他们自己进行思考和讨论，他们反而会变得手足无措，在课堂教学中也很少发表自己的观点和想法，教师讲什么自己就记什么。
二、提高初中生化学自主学习能力的策略
（一）将学生作为主体引导学生自主学习
在以前的化学教学中教师往往会根据自己的想法设计教学方案，规划教学内容，学生在这其中处于被动地位，因此很多时候教师设计的教学方案都不能引起学生的学习兴趣，课堂教学效果和效率都不太理想。新课标要求教师将课堂还给学生，根据学生的实际需要和学习能力高低设计教学方案。作为一名初中化学教师，在新课标背景下应重新定位自己的位置，不要再将自己当作课堂主宰，而是要将自己当作课堂教学的组织和指导人员，积极引导学生进行自主思索和分析，让学生在课堂学习中学会自主学习，掌握自主学习能力。教师的教学效果需要通过学生的学习效果进行展现，所以教师一定要关注学生的学习程度，重视学生是否在课堂学习中形成了思考、自主学习和认知等各种能力。例如，讲解“燃烧和灭火”这一章节时，教师就可以引导学生通过小组合作实验的方式探索燃烧需要什么条件，在学生进行实验时教师也要参与进来，同时要时刻关注学生的实验情况，对学生实验操作中一些错误的行为进行及时纠正，以免出现一些危险情况。这种形式的化学教学不仅可以拉近学生和教师之间的关系，还可以让学生在探索中形成自主学习意识。
（二）采用提问教学法营造良好的学习环境
初中化学教师需要合理利用提问教学法来摆脱枯燥教学模式的影响，并对学生的思维进行拓展，让学生积极投入自主思考和探究当中。需要注意的是，教师提出的问题不能太过简单，太过简单的问题会降低思考欲望，同样也不能太难，以免打击学生的思考热情。具体实施时需要遵循以下几点原则：1.生活性原则教育的最终目的并不是让学生记住这些理论知识，而是让学生能够运用这些理论知识解决实际问题，所以，初中化学教师对学生进行提问时也要尽量和学生的实际生活进行联系。例如，讲解“金属的化学性质”这部分知识时就可以向学生提出这样的问题：王阿姨用一颗金牙替代了自己掉落的正常牙齿，之后又安装了一颗不锈钢牙，这之后，她时不时会出现心情烦躁、失眠头痛等问题，大家可以想一想这其中蕴含着什么化学知识吗？这个问题就是一个生活化的化学问题，能够有效引起学生的探索欲望。2.梯度性原则每个学生的学习能力都是不同的，他们对于问题的理解和接受能力也是不同的，所以，教师设置问题时应考虑到学习能力不同的学生的实际情况，控制好问题难度，以免让学生产生抗拒心理。教师之所以采用提问教学法就是为了调动学生的学习热情，所以提出的问题需要具备一定的趣味性。例如，学习“金刚石、石墨和C60”这部分知识时，教师就可以提出这个问题：大家都知道钻石非常耀眼，铅笔则非常普通，那么你们知道这两者之间有着密切关系吗？这个问题具有一定的趣味性，能够引起学生的探索欲望，这样就可以让学生的自主学习能力在不断锻炼中变得越来越好。
（三）让学生通过课后反思来提高自主学习能力
课堂教学时间是有限的，只是通过课堂教学让学生养成自主学习的好习惯是不够的，教师还要让学生通过课后反思来增强自主学习能力，让自主学习习惯变得更加扎实。课后反思针对的是课堂上掌握的知识，学生可以按照一定的步骤进行课后反思，这样既可以巩固课堂上学到的知识，又可以提高学生的自主学习能力，同时能够让学生更好地掌握自主思考、探索的方法。另外，对于学生的课后反思结果，教师不要一味地进行批评，还要适当给予肯定和鼓励，让学生感受到课后反思和自主学习成就感，这样学生就会越来越喜欢自主思考和学习，同时教师的鼓励可以促使学生将兴趣转化为继续学习的动力。例如，学习“空气”相关知识时就可以为学生布置这样的课后探究任务：如果用木炭进行实验，实验还会成功吗？为什么呢？学生需要在课后完成探究任务，在探究过程中就可以让学生的自主探究能力变得越来越好，对于化学知识的理解也会变得更加深刻，同时能够让学生认识到化学知识的严谨性，这对初中学生以后的化学学习也能起到积极影响。
三、结语
总而言之，通过上文的介绍，自主学习能力的重要性相信大家有目共睹。作为初中化学教师，要想更好地达成新课改目标就要促使学生形成自主学习习惯，让他们通过自主学习掌握化学知识，为此教师需要激发学生自主学习化学的兴趣，将学生作为学习主体，引导学生进行自主学习和探究，对课堂教学结构进行优化以及采用提问教学法营造良好的学习环境，让学生通过课后反思来提高自主学习能力等，以便为学生提高综合素质奠定良好基础。
参考文献：
[1]刘招芳.如何在初中化学中实现自主学习[J].学苑教育，2020（7）：69-70.