欧阳德文
（江苏省南京市江宁区岔路学校，江苏 南京 211101）
摘要：为了更好地响应新课改的提出，老师应该不断完善个人能力，提升教育水平，整合教育思路，融合多种手段优化课堂授课方式和教学方方法，并且通过不断地发现教育中的问题和能够优化的内容，完善教育经验，为学生能力的提升，兴趣的培养提供源源不断的思路。对于初中数学教学方法的创新已经变成大势所趋，其目的为了让学生提高学习兴趣，培养学生的自主学习意识，为学生的全面发展提供可靠的动力。
关键词：初中数学 新课改 教学方法
数学在初中阶段对学生而言，既是重点学科，也是一门较为难学的学科，所以当前教学工作开展也会产生一些效率较低的问题。这样情况出现的主要问题之一就是教师们教学方法和教学思想的原因。很多的初中数学教师都沿用着以往陈旧的教学方法和教学思想，这与我国新课改的目标是不符的。因为无论是教学方法的应用，还是教学理念的转变，都要能够跟得上时代的节奏。只有真正的从学生的角度去进行教学思考，才能在教学方法的反复实践和创新中来探索出更为高效的教学策略，让学生能够更好的学习数学知识，这也是新课改的主要目的之一。因此，初中数学教师需要将新课改思想贯彻在课堂之上，以此来制定教学策略才能够推动初中数学教学更好地发展。
一、结合生活实际，激发学生学习兴趣
对于初中的数学学习而言，为了强化学生对知识的理解和记忆，教师可以通过将课题的学习与实际生活相结合，生活作为辅助学习最好的帮手，特别是数学这种与生活联系密切的学科，将教学与生活联系在一起不仅有利于发散学生的思维，提高学生思考问题的活动领域，同时还能通过现实问题的延伸提出更多的数学问题，让学生在不断求知的过程中学习到新的知识。数学知识的学习就像修建一座宏伟的大厦，只有通过不断地完善和巩固知识基础，同时通过基础知识的灵活应用进行拓展延伸，让学生体会到求知的乐趣，从而在根本上提高学生的学习兴趣。
在进行初中数学教学时就会根据教学内容来结合生活实际进行教学，让学生们可以在学习的过程中感受到快乐和轻松，以此来达到激发学生学习兴趣以及提高学生学习效率的教学目的。例如在进行《正数和负数》这一课的教学时，因为这一课是七年级上册第二章课程，也是小学和初中数学衔接的时期。很多的学生对于正数和负数的概念并不是非常的清楚。基于此，在进行教学时就会将一些生活中出现的正数和负数进行展示，让学生们在理解知识的同时可以对于数学学习产生兴趣。在教学中我将生活中常见的支出和收益作为案例进行讲解，让学生们明白过度支出导致自己欠债就会用负数进行表示。而收益导致自己获得了资金则可以用正数进行表示。通过结合生活实际，学生们不仅快速的理解了这一课的内容而且学习兴趣有了极大的提升，这样的教学表现也说明了结合生活实际开展教学，对于初中数学教学的开展起到了很好的推动作用，也符合新课改的相关教学思想。
二、提高学生主体地位，培养学生自主学习能力
培养学生自主学习能力也是新课改的要求之一，当学生们具备了自主学习能力之后可以高效的进行自主学习，这对于学生今后的学习和成长都会起到正面积极的影响作用。但是想要达到培养学生自主学习能力的教学目的，就需要给学生更高的课堂地位。我们知道课堂不止是教师的课堂，也需要学生能够参与其中，那么首先就是要学生能够实现自主学习能力的发挥。在做好自己事情的基础上，就可以很好的帮助教师推进教学流程，从而提升课堂的教学效率。所以教师一定要留给学生自主学习的时间，使他们可以发挥自己在课堂上的主导地位，开展自主学习。
例如在进行几何部分知识的教学时，我就会让学生在课堂学习中，开展自主学习。如可以通过动手制作几何图形的方式，折纸或是搭建木棒的方式，来还原对应的图形，加深理解，构建空间感。然后，对于习题的讲解我也会让学生尝试来讲一讲，锻炼学生对于数学思维的整理，能够进一步的熟悉各种数学术语，建立良好的数学学习能力。就是说，教师一定要多多的提供给学生更多展示的时间和平台，不仅能锻炼学生自主能力的发挥，也能更多的了解学生的问题，提升教学效率，真正的在初中数学课堂中贯彻新课改思想，为初中生今后的学习和成长奠定基础。
三、设置问题，培养学生逻辑思维能力
对于数学学习来说，清晰的逻辑思维对学生而言是认知问题、分析问题的关键，同时也是解决问题的关键，新课改也将培养学生逻辑思维能力作为数学教学的重点方向之一。所以，初中数学教师要在教学活动当中来引导学生具备良好的思维认知结构，将所学知识以条理化的方式来进行掌握，并建立良好的逻辑思维能力。
例如初中数学教师必须要引导学生能够根据问题来分析概念，揭露问题的本质，那么就可以打好数学思维的构建基础。在考试中，简单习题是可以一眼看出具体的考点的，但是这一部分习题也是大部分学生都会的。更难的就是有些习题不会告诉你考点是什么，所以需要自己去分析和发现。如函数y的图象向右平移某个单位长度，对于学生来说，需要既可以结合数形结合的思想，也需要对函数的图象熟练掌握。在数学教学中，教师可以多多设置此类问题，在这些问题的引导下，让学生能够结合具体习题来进行分析，并结合所学知识对其求解，培养逻辑思维的积极构建。由此可见，良好的逻辑思维能力，必须要回归到对应的习题练习当中，才能够培养学生的逻辑思维能力，实现新课改的教学思想。
总而言之，在如今我国开展新课改的背景下，我国教师需要结合新课改的思想来制定教学策略，符合时代的潮流才能够更好地向前发展。初中数学教师也是如此，要结合新课改思想以及数学学科特点来制定教学策略，以此来推动初中数学教学的有效开展。
参考文献：
[1]王文军.新课改下的初中数学课堂教学策略[J].科学咨询(教育科研),2020(03)
[2]陈楠.新课改背景下初中数学教学策略探析[J].科学咨询(教育科研),2020(02)