张雪钰
烟台市芝罘区南山路小学 264000
【摘要】国内小学教育的改革不断在进行和完善中，现在的小学学科教学也不断地朝着信息化推进，而且小学阶段在课堂上，信息技术的运用会使小学数学“图形与几何”的课堂会更加有趣，更加丰富，而且图形与几何属于数学的立体领域，合理的利用科技，可以让立体更加形象的展现在学生面前，发挥信息技术应有的作用与价值。多媒体教学在数学课堂上的地位逐渐从辅助地位变成主要地位，在课堂教学过程中产生了非常积极的作用，对于小学的数学教学，可以更加容易地去解决学生问题。本文就将通过几个方面探讨信息技术在小学数学“图形与几何”教学中的应用。
【关键词】信息技术；小学数学；课堂教学
【正文】互联网技术的进步和发展推进了信息技术的普及和应用，成为小学数学“图形与几何”课堂教学上的重要组成部分，信息技术的应用逐渐地让教师从课堂上的主体变为课堂上辅导者，让学生逐渐处于主体地位，这种方式既帮助了学生来脱掉传统教学的束缚，也帮助教师探索更多的教学方法，别让课堂内容变得更加丰富充实，优化课堂氛围，提高课堂效率。因此，教师不仅只注重于学生学习成绩的提高，更加注重了学生对于课堂知识的吸收和完成度，信息技术也可以让教师及时的监测和管理到学生的学习进度，也更加注重了对于学生利用各种数学知识的应用能力，也帮助学生形成了更好的空间感和推理能力。
一、目前小学数学“图形与几何”教学中应用出现的问题
在传统的小学数学有关空间立体的教学过程中，第一种方法，老师们可能会在黑板上先画上一个平面版的立体图形，然后让学生们想象出真实的立体图形，但这样对于小学生来说有些困难，单凭想象是没有办法让老师知道学生们是不是真正的理解和感悟到了这种几何图形，只能是在学生的口中得知并继续课堂，但这样的课堂效率太低了，进度很慢；第二种方法，老师们就可能用几根筷子或木棍自己制作一个立体几何，这种方法可能对于提高学生的动手能力有很大的帮助，但是手工制作毕竟有偏差，在小学生的眼中可能就没有办法形成一个规则的立体图形，所以对于课上宝贵的教学时间，这种方法更适合利用课下时间去做。这时候就显示出来了信息技术对于课堂教学的重要性。
二、信息技术在小学数学“图形与几何”教学中的应用的具体行为
2.1信息技术为课堂教学提供了资源，合理引入新课新内容
老师在上课前要进行教学内容的挑选和整理做成教学档案，现在普遍的教学程序都是用PPT演示，这就是信息技术的初步应用。
制作幻灯片之前，教师要在网络上对明天所教的知识进行搜索，找到合适的内容放进幻灯片中。除此之外，网络上的资源可不至于课本内容，教师可以挖掘相关的课外内容，让课堂变得充实起来，让学生学习的知识范围扩大，却不仅局限于课本知识。利用互联网及时性，广泛性等特点，节约教师对于课程资源搜索的时间，丰富教师的知识贮备，还可以让学生对信息技术的教学方式感兴趣。
例如，“完美的图形—圆”这一课，就进行了图形圆的认识，相比学生对正方形和长方形的认识，圆比他们多出了很多的新概念，为了让学生们形成对图形圆的深刻印象，在其基本概念理解上，会利用动画的形式展开具体的展示，半径和直径，还有圆周都明确做出标注，让圆的认识更加清晰，像看视频一样简单易懂，由简单到难，从图形到例题，一一展开具体的展示，让学生们对知识点焕然一新，最后能够灵活运用。
2.2信息技术提供了教学工具，提高课堂效率
小学生对于抽象事物的理解还是较弱的，在这种情况下，教师就要更多的发现有利于立体几何教学的工具，而信息技术就可以实现对于立体几何形状的模拟建立。通过这种方式，教师也掌握了更多的教学手段，对于各种信息技术的使用也愈加熟练，便利了以后的课堂教学。经过一些物体的形成演示，让学生们有更强的画面感，这些图形和几何也更直观的展现在眼前，学生更好理解。
例如：在学习“冰淇淋盒有多大——圆柱和圆锥”时，就可以在课上利用多媒体先给学生展示学生最喜欢吃的冰淇淋的图片，让大家进行观察，之后可以让学生手工做出圆锥，明确圆锥的性质，才好往下继续学习，在圆柱的时候，可以让学生联想到自己的笔筒，然后用圆锥盛满水倒进同样高的度的圆柱里面，看看他们两者之间有什么联系，方便学生掌握这其中的知识内容，让学生认真仔细地观察两者之间的关系，加深他们对圆柱和圆锥的理解，遇到问题及时提出来，让信息技术解决这些问题，并促进数学思维的发展，同时深刻理解，迅速接收知识点。
【结束语】综上，在小学数学“图形与几何”课程教学时，融入了信息技术可以让知识更深刻的留在学生脑海中，让立体图形更真实可观，让死板的立体几何变得生动灵活起来。用信息技术不断的突破数学学习中的重点和难点，让课堂教学变得高效起来。加强对知识的理解与巩固，锻炼了学生的思维逻辑推理能力，从小培养好这个能力对学生以后的数学学习会打下良好的基础，不断增加对数学的兴趣和关注，用科技引导低年级学生进行数学思考，形成好的学习习惯，养成一定的空间观念，培养空间立体感。信息技术还转变了传统课堂的教学模式，推动了教学模式的改革。
【参考文献】
[1]朱甘孝. 信息技术在小学数学“图形与几何”教学中的应用研究[J]. 好家长， 2018（34）：142-142.
[2]邹贵徳. 阐述小学数学“图形与几何”课堂教学中运用的信息技术[J]. 明日风尚， 2017（15）：234-234.