张美运
贵州省盘州市刘官街道中心小学553516 贵州省盘州市
摘要：近年来，我国的教育教学的发展迅速，数学是一门侧重于培养学生思维能力的学科，通过学习数学可以提高学生的思维能力。不过，数学涉及过多的运算、口诀，在学习初期需要学生花费大量的时间进行记忆、运算练习等。小学生虽然好奇心强，但注意力保持时间短，一开始对数学学习会充满浓厚的兴趣，但千篇一律的计算会让学生感到枯燥无味，逐渐失去兴趣，严重影响课堂教学效率。为此，教师在小学数学教学过程中，要采取灵活多样的课堂教学模式，不仅教给学生用数学的观点去认识世界，也要让学生意识到数学知识来源于生活实际，使学生了解数学和生活的关系，从而对数学学习产生兴趣，有效提高课堂效率。
关键词： 提高；小学数学课堂教学效率；有效途径
引言
近年来，我国的教育教学的发展迅速，数学一直被认为是小学阶段最重要的一门课程，因为数学承担着培养和发展学生的逻辑思维能力、计算能力、创新能力等重要任务。而数学对于小学生来说又是一门比较难学习的课，觉得课程内容枯燥、乏味，久而久之，一些学生对待数学课产生了抵触甚至是厌学情绪。就教育而言，这是无法接受的。小学生爱说爱动，注意力比较容易分散。在课堂教学中，教师要结合学生的特点，要用不同的管理方式应对不同学段的学生，大胆解放学生的手脚，充分培养和发展他们的发散性思维。那么，教师应该如何有效地提高学生学习数学的兴趣以达到良好的教学效果呢？
1提高小学数学课堂的教学效率重要性
想要将小学数学课堂教学与课程改革标准相结合，其首要任务就需要数学教师打破传统思维限制，转变以往在课堂中的主体角色，将学生放在课堂主体中，使学生能够将其主体作用充分发挥出来，进而提升学生自身思维能力，使学生能够专注于课堂，为成长发展起到促进作用。小学数学课程教学要求教师将数学教学转化为实际教学目标，在教学目标的指引下完成课堂教学，保证课堂进度。
2优化措施分析
2.1采用多媒体技术进行教学
一般情况下，教师会在教学中利用多媒体与学生进行互动，但始终没能获得预期的效果。究其原因，学生在观看视频的时候，通常被多媒体中色彩鲜艳的图片所吸引，因此造成了忽视思考数学问题的结果。虽然在课堂上教师很注重激发学生的主动意识，但他们没有将课程内容有效进行点拨，进而导致学生的全部注意力被图片所吸引。学生还因为长期被动学习、主动参与意识弱，导致他们接收的知识也相对较少。教学中，如果我们利用多媒体设计数学游戏，让学生在参与游戏的过程中与同伴一起讨论问题，如此就会提高课堂教学的活跃度。例如，在学习“小数循环”时，首先我们让学生理解循环的概念，然后运用多媒体设计数学游戏让学生对小数循环有概念。我们还可以利用多媒体设备播放一些数字，并要求学生将数字排列成整数，学生整理完数字后，让他们重复数字，然后在数字前面写0，用小数点隔开，最后让学生看看小数是多少。运用此种教学方法，目的是让学生创造自己的循环小数，对循环小数的构成有一个清楚的认识，这对培养学生的观察能力很有帮助。
2.2融合解题思路，提升思维导图逻辑性
在数学教学中，以思维导图辅助学生理清解题思路是思维导图的一大应用功能。低年级的学生逻辑思维能力不强，在遇到应用题或者较为复杂的计算类题目时，学生往往会思维混乱，进而出现做错题目或者无法理解题目含义的情况。而以思维导图辅助开展解题教学，则可以培养学生思维的逻辑性，让学生能够按一定的逻辑顺序进行解题，使学生习得解题能力，形成解题习惯。以《表内除法（二）》的教学为例。这一章节的教学目标既是锻炼学生对表内乘除法的应用熟练度，也是锻炼学生数学阅读与理解能力。就教师的眼光来看，这一章节的应用题非常简单，基本是用生活现象拓展了一个表内的除法公式。但对学生而言，如何从题目中提炼出相应的信息却是难点所在。
2.3采用生活化教学策略激发学生的数学学习兴趣
小学生年龄较小，对外界事物充满了好奇心，教师在数学课堂教学中要抓住小学生的这一特征，运用科学的教学策略激发他们学习数学的兴趣。新课标指出：“数学课堂教学要与学生的生活建立起联系，利用好学生的生活经验，引导学生运用数学知识去解决生活中的问题，将生活与学习实现贯通，以体现知识的应用价值。”基于这种理念，小学数学教师要立足于教改前沿，将抽象的数学知识形象化、生活化，将枯燥的内容简单化，调动学生的学习兴趣，提高学生应用数学知识解决生活问题的能力，培养学生良好的数学思维。比如，在教学“生活中的数”一节内容时，因为教学对象是小学低年段的学生，他们对于“数”的抽象认知能力比较差，为了提高学习兴趣，教师可结合学生的生活经验，进行相应的教学设计。
2.4基于资源整合，提升教学效果
在小学数学教学中科学的应用信息技术手段能够保持学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，在教育教学中教师的领导能够激发学生的探究意识，并在这个过程中对学生的探究能力进行培养。 教师在教育教学中可以利用多媒体设备将图文生视动结合起来，利用丰富的内容对学生進行感知，强化学生的思维能力，让学生在情境中对知识进行体验。例如在学习平行四边形的相关知识内容时，可以利用课件的形式指导学生对平行四边形分割，以此推导出其中的面积公式。学生在对内容进行观看演变的过程中提出相应的问题，平行四边形的底与高之间具有什么关系？结合这个问题进行深入探究，教师可以利用拼减方式进行知识学习，问题探究，通过多媒体方式进行演示，明确平行四边形的面积计算公式，提升学生对问题的探究能力。
结语
综上所述，小学阶段，数学教师需要在实施课堂教学的时候改善教学方式，进而满足学生的学习需求，更好的提升学生学习积极性和学习热情，使学生能够充分投入到数学学习中去。针对当下小学数学教学中存在的一些问题，教师可以采取针对性的方式对教学手段进行创新，不断优化数学课堂氛围，使数学内容更容易理解，符合小学数学教学需要。在小学数学教学过程中还面临着诸多问题，而提高小学数学教学效率的途径和方法也还有很多，这就需要教师和学生共同努力，在日常教学中多积累、多发现、多探讨。
参考文献
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