杨淑钦
湖北省潜江市总口管理区小学 433100
摘要：学习数学的作用越来越受重视，其在小学教学中的地位十分重要。但是在现阶段的数学教学中，仍然存在诸多问题，虽然已经被多次提出，但是尚未得到彻底解决，不利于学生的数学学习。在现阶段的小学教学中，学生的数学学习比较困难是普遍存在的问题，数学教师需要肩负起教育责任，采取有针对性的教学策略，让学生轻松学习数学。基于此，以下对如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力进行了探讨，以供参考。
关键词：小学数学教学；学生的自主学习能力；培养策略
引言
自主学习能力是检验一个学生是否懂得学习、善于学习的重要标准，小学作为提升学生自主学习能力的启蒙阶段，思维相对发散，学习方法与学习能力尚未成熟的小学生如果在这一阶段实现学习主观能动性的最大程度发展，那么其在接下来的初中、高中阶段的学习便会得心应手。数学作为九年义务教育的基础学科，不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，还潜移默化地影响着学生坚忍不拔、沉着冷静的性格，而自主学习能力的深刻意义在数学学科中更加突出。
一、通过信息技术创设教学情境，激活学生的数学思维
现代信息技术的出现为数学教师的教学提供了很大便利，数学教师可以利用信息技术的特点来展开多样化的数学教学，使学生的数学学习更加轻松。对于小学生来说，自制力较差，难以在数学课堂中集中精力学习。以往的教学方式过于陈旧，由于教学条件有限，教学的方式主要是黑板书写为主。这种教学方式不仅会浪费数学教师大量的时间以及精力，并且学生在这样的学习过程中很容易出现思想跑偏的现象，数学教学效率较低。数学学科不同于其他学科，一些概念、几何知识等比较抽象，而小学生的思维发展尚不完善，学习起来比较吃力。数学教师可以根据教学内容，在网络中搜集相关的知识，运用多媒体将知识细化，以短视频的形式向学生展示，并且配上数学教师的解说。多媒体的教学模式，能够帮助学生在愉快的氛围中探究学习，是培养学生自主学习能力的重要手段。对于小学阶段的学生来说，直观的事物更能引起他们的兴趣。一方面，多媒体内容比较丰富，教学形式多样化，拓宽了学生的学习渠道，丰富了学生的学习视野，能够将数学知识由抽象化为具体，由难化易，帮助学生更加轻松地学习数学；另一方面，多媒体画面感较强，能够吸引学生，提高学生在数学学习中的专注力，使学生全身心地投入到数学学习中。此外，在数学教学中运用多媒体，能够将数学知识细化，使学生在多媒体的帮助解决问题的思路，理解数学重要的知识点，构建数学学习的知识框架，有利于自身数学思维的培养。
二、以问题切入课堂，让学生对新知识“摩拳擦掌”
小学生活泼好动，思维跳跃，因此在教学当中，教师需要结合学生的特点选择课堂切入形式，以便激发学生的学习兴趣。
对于小学生而言，接触与生活有关的知识远比接触课本知识容易得多，因此，教师可以在教学新内容之前，设置与生活有关的问题，在教学过程当中抛出问题，利用问题切入教学内容，从而激发学生的探索欲望，使学生在分析问题、解决问题的过程当中掌握新知识。小学数学知识以基础为主，各个知识板块之间的联系较为紧密、环环相扣，为了激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，教师应适当引入生活问题，让学生将生活与学习有效结合，从而使学生在生活中探索知识、学习知识，为自主学习能力的提升奠定良好基础。在设置问题时，应该新颖、突出主题，这样不仅便于学生理解，而且简单易懂，可以充分发挥问题的引导作用。生活中与知识有关的问题比比皆是，在教学前，教师可以布置任务，由学生预习即将所学知识，并根据预习的知识提出与生活有关的问题，这不仅可以提高学生的思维能力、总结能力，而且可以提高学生的自主学习意识。
三、对疑点及时进行解释和引导，让学生的自主学习效果不断的加强
教师之所以能够成为教师，是因为该教师具有讲解和教学工作以解决难题的特征。在当今的新教学背景下，和谐是师生之间的关系。在课堂上，教师应充分发挥自己的主要作用，可以更好地帮助学生自我学习，使他们在自学道路上走得更远。例如，在教“圆的区域”知识点时，在老师的指导下，学生一次又一次地进行图形拼接的操作，学生将得出以下结论：将圆变成矩形或平行四边形。此时，圆的周长和形状将发生变化，但面积未发生变化。因此，此时矩形和圆形的面积相等；另外，老师指导学生通过观察发现拼接的矩形和圆，圆的周长之间有什么关系？通过他们自己的使用和经验，学生对知识有更深入的了解。例如，在此类中，将发现圆的周长的一半是长方形的周长，正方形的半径是长方形的宽度。通过这种发现的，学生可以对圆形、长方形和正方形之间的关系感兴趣，并且对下一步的教学更加感兴趣。这样的方式持续的进行下去，学生自然而然就会对图形的课堂内容就会非常的有兴趣，他们会考虑长方形、正方形和圆形的关系是这样的，那么三角形和四边形又会有怎样的规律呢？当再遇到类似的问题学生通过对自己的发问而产生更多的思考，从而达到主动学习的目标。
结束语
要有效地培养学生的自主学习能力，教师就需要从知识的引入、讲解、深入剖析、应用练习等方面进行考虑，对教学的过程、内容进行针对性设计。并且，在设计时，教师还需要将小学生的学习方法偏好、学习内容偏好、学习能力发展程度等因素作为设计的考量。
参考文献
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