杨萍
启东折桂中学 226200
【摘要】伴随着现代化信息技术的日益发展，教学竞争的压力也在逐步加深，学生在学习的过程中，面对繁重的课业压力，面对众多的课程目录，不仅仅是学生，家长也在为学生的学习成绩而焦虑。初中化学是学生第一次接触的一个新型学科，刚开始在学习的阶段，很多学生都可以在化学学科中找到学习的乐趣，通过一个个小实验一个个小的微观现象，学生可以从中得到知识的积累，学习的感悟。
【关键词】心理学；中学化学；活力课堂；背景；意义；策略方法
【正文】初中教学在很大程度上与小学教学存在着质的差别，课程的增多，学习压力的增大都使得初中教学在学习的方式方法以及教师授课等方面需要积极探索一定的策略。基于积极心理学构建的中学化学课堂是一种势在必行的大趋势。而积极心理学与生态课堂到底是什么呢？积极心理学，是致力于研究人的发展潜能和美德等积极品质的一门科学。
二、构建活力的初中的化学课堂的意义
一方面对于活力的课堂建设可以提高学生的参与度，与传统的教学课堂模式，“听说读写记”已经难以适应学生的发展和学习，学生作为学习的主体，要积极建立新型的课堂模式，在教学中体会学生的真实心里，体会学生对于知识的掌握程度，由此教师可以更好的进行课堂教学，学生在课堂中得到真正有效的理解。
另一方面学生在学习的阶段中，活力课堂的构建可以加大教师与老师之间的沟通和交流，改变传统的师生关系，传统的师生关系是一种教与被教的上下级关系，活力课堂的构建师生之间可以构建一个平等和谐的关系，师生之间可以其乐融融的进行相处和学习，在此基础上，活力课堂让师生关系更加平和，在一个平等的基础上，双方更像是朋友之间的默契相处，这样教学的课堂内容以及课堂目标将会得到更大程度的深化和学习 学生自然可以在活力的课堂上有所学。
三、探索积极心理学构建的活力化学课堂的探索策略方式
3.1培养学生对于学习的浓厚兴趣，以化学思维来完成实践操作
学习是一个漫长的过程，在一成不变的学习阶段中学生可能会产生一定的厌烦心理，以这样的心态来面对接下来的生活和学习会给学生带来很大的弊端。这就需要培养学生对于学习的兴趣，学习是一个苦乐交织的过程，化学实验固然有趣，但是一成不变的实验操作模式以及繁杂的实验步骤和讲解要点，学生也会感到有压力。教师要积极挖掘化学教学中的乐趣，让学生在上课的过程中感受到化学的魅力。
化学包括化学实验和化学理论知识，两者相得益彰，最终可以取得化学成绩的突飞猛进。人教版初中九年级化学实验《水加热沸腾》中，这对于学生来说是一个相对比较容易的实验，教师可以在这一实验中带领学生认识化学实验器材名称，让学生对于专业名词有一定的了解和认识。在较为简单的实验操作中学生可以获得一定的满足感和自豪感，进而培养学生愿意学热爱学的意识。当然在后续实验《酒精灯的使用》《玻璃仪器的洗涤》中，教师可以让学生开拓的思考每一个化学仪器的作用以及在每一个不同的实验中所发生的具体作用，学生在化学实验中不仅可以巩固知识，另一方面可以得到真正的每一个化学仪器的分析和具体应用。
3.2重视提高学生对于化学实验的重要性，引领学生课堂正确积极表现
由于科学文化和信息技术的滞后，许多学生对于化学实验的重要性一知半解。这就需要教师积极强调渗透化学实验的重要性。
化学实验不仅仅只是为了将课本上的理论基础通过实践操作变成现实，更重要的是培养学生对于化学学习的积极性，培养学生的动手实践操作，培养学生的团队合作能力。在化学实验中，教师要积极探寻正确的方式方法来调动学生的课堂积极性，提高学生的课堂参与度。
在人教版九年级实验《用盐酸和碳酸钠反应验证质量守恒定律》，这个实验不仅仅需要学生的实际动手能力，更需要学生进行计算。同时“酸碱盐”也是九年级化学实验中的重要章节，教师不仅仅需要在理论课堂上对于这一章节进行强调，同时需要在实验课堂上进行认真严谨的授课，树立学生良好的化学实验操作素养，使学生在实验中可以得到理论课堂上的补充，在理论课堂上也能得到实验操作的反馈和结果。
3.3小组合作，提高训练，丰富学生课堂参与形式
学生作为课堂的主体，如果只是单纯的面对教师授课的听说读写记，很难从根本上对化学知识进行理解和学习。尚且学习本来就是一个需要合作完成的过程。面对不同学生的化学知识理解的差异性，学生学会小组合作在课堂中是十分重要的。不仅仅可以减少教师在课堂对部分学生进行讲解的压力想，同时可以培养学生的集体参与感。丰富课堂参与形式，提高课堂积极性。活力课堂的构建需要每一位学生的参与和合作，
在人教版九年级上册第五单元《化学方程式》中，这一单元的学习其实并不是很简单的，学生可以在单元的学习中，进行分组的学习，不论是对“化学方程式的书写”还是“对化学方程式的简便运算”都需要每名学生进行深入的学习。九年级的化学学习并不是容易的，对于一些女生来说甚至可以说是困难的，教师需要积极发现学生的心理变化，体察学生的心里变化，以积极主动的心理交心过程来促进学生的成绩的提高。对于初中化学课堂的构建是每一名在校老师的努力以及学生的积极学习。当然对于后续的化学学习仍然可以采用小组学习，小组竞争，小组学习的方式进行化学的学习。
3.4积极调动课堂积极性，深入课堂信息技术发展应用
对于课堂化学的学习，需要充分调动学生学习的积极主动性，在这一过程中，教师应该积极运用既有的教学设施，进行有深度的教学备案，最后在课堂上呈现出最好的效果。学生对于化学的学习，绝对不应该是在痛苦中进行知识的积累，需要学生愿意学，在课堂上找到学习的乐趣。化学是对社会现象的一种分析和解读。 在这一学习的过程中，学生最基础的应该做到了解和熟知，最后运用学到的化学知识具体指导实践的生活。
在九年级上册第七单元《燃料及其应用》中，在现实的社会中对于燃料的应用其实是存在着很大的弊端，教师可以在学习这一章节的学习之前，摘自一些视频资料，让学生先行对化学燃料进行了解。在具体的教学课堂中，针对“燃料”的分类以及应用可以让学生在课堂中进行畅所欲言。最后教师可以通过让学生进行课下ppt的制作，每名学生可以根据自己不同的理解，进行不同角度的制作和学习，然后在课堂上进行展示，通过这样的方式，不仅可以加强学生对于知识的理解程度，同时又可以培养学生的动手操作能力，在交流和分享中，学生对于燃料会有更加深刻的理解，通过学生喜闻乐见的方式进行学习，有利于活力课堂的构建。
【结束语】初中化学在其教学改革上是一个任重而道远的过程，每名教师都应该有所突破。基于积极心理学构建的活力化学课堂对于学生的化学学习来说是百利而无一害的，教师在进行教学的过程中，积极探索行之有效的措施来完成化学教学的任务和目标要求。教师积极培养学生化学实验操作的热情和积极性，培养学生理论学习的参与度和有效性，同时树立学生重视化学学习的意识，积极建立正确的化学学习观念。
【参考文献】
[1]董香香.构建活力课堂 让学生主动参与化学教学活动[J].求知导刊,2021(12):47-48.
[2]张芳.关于构建中学化学活力课堂的几点思考[J].学周刊,2020(04):62.