吴健
贵州省安顺市西秀区宁谷镇张家井小学561013
摘要：课堂是开展教学活动的关键场所，课堂教学是教师培养学生综合能力的关键途径。课堂效率是指教师和学生在一定时间内所完成的课堂教学任务，即投入的时间、精力和产出的关系。数学效率是衡量课堂教学有效性的重要指标，对学生的思维能力和数学素养的提高都产生着重要影响。有一些教师想通过延长课堂教学时间、进行题海战术来提高数学教学质量，结果会给学生带来很大的心理压力，对学生的数学学习产生不利影响。教师应该以尽量少的时间和精力，使学生获得最好的数学学习效果，这是减轻学生课业负担、提高学生素质的根本所在。因此，本文就如何提高小学数学课堂教学效率进行了一些思考并提出了建议。
关键词：小学数学；课堂效率；教学策略；高效课堂
引言
数学是一门抽象的学科，这一属性对于低年级学生来说具有一定的挑战性。因此，对于低年级数学教师来说，如何化解数学教学的抽象性、降低学习的复杂性，就至关重要。多媒体、生活、动手操作都是实现这一目标的有效途径，教师在教学中要根据具体的教学内容，灵活选择教学手段，提高教学效率。
1教师要转变教学观念
在传统的应试教育中，学生是按照教师设计好的思路去接受知识，学生就相当于盛放知识的容器，课堂中学生基本上没有思考时间，总是被动的跟着教师的思路走，一旦跟不上就会打乱学习的节奏，逐渐地听不懂教师的授课内容，从而感觉数学越来越难学，最后对学习数学失去信心。在新课程标准教学理念的指导下，教师在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，这与现代教育理论倡导的“以人为本”的理念是相一致的。学生是学习的主体，也就是说学习是学生自己的事，教师所起的作用就是引导，教师应该为学生创设一种和谐、民主、平等的课堂氛围，引导学生主动参与知识的形成过程，培养学生的数学素养，最终达到提升教学效率的目的。
2合理设计教学情境
教学情境一直都是帮助学生理解数学的一种非常直观形象的方式，因此可将其充分运用到小学数学课堂教学中去。例如，在教授基本运算知识的时候，教师可为学生模拟商店场景，由学生扮演商家与消费者，交易的过程中由学生合理计算金融。此方式对提升学生整体运算能力、活跃课堂整体氛围十分有利，促使学生客观掌握此类知识。在进行教学情境设计时，教师不但需将具体的教学内容作为出发点，还需深入思量学生的教学条件与生活经验，促使学生投入具体的教学情境中，在情境中感悟与感知知识，掌握具体知识，不断提升学生整体学习质量。总而言之，情境教学法是相对普遍的一种教学方式，在课堂教学中发挥此种教学方式的作用对逐步实现教学效率非常必要，因此，教师一定要充分重视此种教学方式的研究工作，将其实际价值最大限度地发挥出来。
3明确教学目标与方法，做好课前准备
教师课前准备工作充分与否是能直接地影响到教学质量的。柏林纳的理论中提到，新手型教师和专家型教师在课前的准备工作有着较大的差异性，这都是能影响教学质量的。教师首先要熟悉教材，熟练地掌握多媒体教学教具；然后，明确教学目标，选择适当的教学方法和手段以及教具。这是教师提高教学效率的首要关键步骤。就拿小学低年级学生来说，他们年龄尚小，对于知识点的接受能力低。所以，在教学内容的纵横选择上面要合理安排，尽量少些，不然会适得其反。在对待教学内容方面，其重点和难点要正确区分，不可混淆，否则无法达到预期的教学效果。此外，要合理使用信息技术，在教学的过程中合理安排信息技术辅助教学，化繁为简，使学生能够直观地看懂知识重点。例如，在教学《认识人民币》这一课之前，教师首先就得深入分析教材内容，其次便是准备好各种人民币的图片，然后将其搜集整理制作成课件，以此来丰富课堂教学内容，为学生数学综合素质的培养奠定扎实的基础。
4采用游戏教学法进行授课
利用游戏教学法塑造情境，让学生在情境中更好地学习知识是我们的初衷，教师的主要意图也是想利用多媒体设计出来的游戏对学生的学习起到引导作用。在课堂上教师组织学生开展游戏，试图通过游戏让他们对数学知识感兴趣，但学生在课堂上玩得非常投入，也很开心，却没能掌握全部的课程内容。其中有一个重要的原因是，教师在组织游戏时，并没有起到很好的引导作用，导致学生在玩的时候忘乎所以，忽略了学习。游戏虽然有趣，但偏离了数学教学的主题，这样的教学与我们的课程目标也是背道而驰的。当下，我们应及时改变传统的教学策略，采用“投石问路”的方法展开教学，通过引导式提问激发学生的思维，促使他们拥有独立思考和解决问题的能力。例如，在进行“分数乘法”的教学过程中，我们的主要目的是让学生巩固小数乘法的知识和掌握分数乘法的运算规则，这部分教学的课程目标是训练学生理解对数，让他们知道一个数不仅可以是整数，而且还可以是分数，分数与小数之间有着必然的联系。在施教过程中，我们可以让学生比较两个物体的体积，用分数的方式进行展示，使学生能够清楚表达两个或两个以上的物体对象。
结语
综上所述，伴随着素质教育的实施，数学课堂教学改革势在必行。因此，在小学数学课堂教学活动中，教师应根据学生的实际情况，选择合理有效的教学方法，引导学生认真观察、积极探究、自主思考、乐于参与教学活动，善于和同学、教师进行沟通，从而发挥学生的主体性，使学生发现和探索更多数学问题，培养学生的逻辑思维能力，为他们的学习与发展奠定坚实的基础。在课堂教学中，要让数学知识更加形象化、直观化、生动化，有效地培养学生的数学空间思维，加深对所学内容的深刻认识，逐步提高学生分析、解决数学问题的能力，让课堂教学结构变得更加合理。教师也要灵活地运用多媒体进行辅助教学，使学生在浓厚的现代课堂教学氛围中学习新知识，为学生创造了更广阔的发展空间，使整个教学过程充满乐趣，合理有效地提高教学质量，使数学课堂教学更加高效。
参考文献
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